教学目标:
有心人歌词1、能认真听赏本课所展示的音乐作品,能辨别本课不同音乐作品的民族风格特点和韵味。
2、通过鉴赏、探究、讨论,能归纳出音乐作品中体现民族风格的音乐要素。
3、在感受、体验音乐美的同时,激发学生热爱祖国的少数民族的音乐艺术的情感,鼓励学生从人文的角度和视野进一步研究、感悟少数民族音乐文化。
教学重点:感受不同音乐作品的民族风格特点和韵味。
教学难点:
根据调式、旋律、节奏等音乐要素方面的特点去体验、去归纳各少数民族的音乐风格特点。
教学准备:多媒体教学设备及课件
教学时间:一课时(45分钟)
参考教材:
湘版高一年级《音乐鉴赏》第三单元第一章第一节《中国少数民族音乐》
教学设计总体思路:
以蒙古族、藏族、族、朝鲜族这四个具有鲜明特点的民族为代表,以“音乐美”为主线,从学生熟悉或感兴趣的歌曲入手,一开始就提出有思考性的问题,让学生产生疑问,产生学习的欲望,进而让学生放松身心体验音乐,不知不觉关注音乐,开动脑筋探究音乐,由表及里认知音乐,开开心心表现音乐。
教学过程:
一、复习导入
【师】同学们,美的音乐让人沉醉,音乐的美有六个基本范畴。还记得施光南的《祝酒歌》那动人的旋律吗?(师范唱)它属于什么类型的美?
【生】欢乐美
【师】这首歌融合了几个民族的风格各异的音调,我们能不能从歌中听出具有少数民族音乐风格的乐句?
【生】......
【师】一切皆有可能。相信同学们通过今天的学习,一定会对中国少数民族音乐感兴趣。
二、新授
(一)体验音乐的情感美,欣赏舞蹈的律动美(多媒体播放剪辑的歌舞片段)
聆听: 《美丽的草原我的家》片段,观赏蒙古族筷子舞、
《的光辉》片段,观赏藏族踢踏舞、
《掀起你的盖头来》片段,观赏族“赛乃姆”、
《阿里郎》片段,观赏朝鲜族长鼓舞。
【教师提示】像看文艺节目一样放松身心,静心享受音乐。
【学生】凝神观看,安静聆听,自由想像。
设计意图:让学生不带任何思想负担地静心聆听,享受音乐。感受“音乐美”
(二)感受乐器的音美,体会音乐的特美(多媒体展示乐器图片及文字介绍,播放音乐)
1、认识蒙古族马头琴,听马头琴主奏的蒙古民歌《森吉德玛》
2、认识朝鲜族伽倻琴,听伽倻琴合奏的朝鲜族民间乐曲《纺织谣》
何韵诗照片3、认识族手鼓,听带有手鼓伴奏的族民歌《牡丹汗》
【教师提示】注意看教材上的文字介绍,注意听这三首乐曲的旋律、节奏、节拍、情绪;提问:《森吉德玛》是蒙古族的长调还是短调,《纺织谣》是几拍子?《牡丹汗》的手鼓伴奏是什么节奏?请把答案写在纸上。(教师在教室内巡回指导)
【学生】聆听、比较、动笔总结:《森吉德玛》属蒙古族短调歌曲,结构规整,节奏整齐,句幅较窄,字多腔少,具有叙事性特征,旋律抒情、流畅、略带伤感;《纺织谣》为四三拍子,节奏富有动感,旋律清新、明朗,情绪轻松、安静;《牡丹汗》旋律明朗、奔放,情绪饱满,
手鼓伴奏节奏为: 咚· 哒 咚 哒|赵薇因为什么离的婚咚哒哒 咚 哒 ‖
【教师小结】(课件展示)音乐作品中的特体现在细节上,而这些细节就是风格,就是一个民族的民族特性。
设计意图:引导学生关注音乐本身,并主动去比较音乐的不同风格特点。发现“音乐美”
(三)认识民族文化美,理解音乐风格美(课件分类展示编号的图片:蒙古族、藏族、朝鲜族、族服装;摔跤、赛马、弦子舞、“顶礼膜拜”场面;青稞酒、酥油茶、哈密瓜等食物;天山、天池、布达拉宫等景物)
【教师】音乐民族风格特点的形成与民族的生活环境、民族风俗、民族性格密不可分(课件展示)举例:如蒙古族的性格勇敢、强悍、粗犷、豪放,所以他们喜欢摔跤、赛马等激
烈活动;布达拉宫被藏人尊为“神殿”,所以受到了他们的“顶礼膜拜”。请同学们根据自己的认识把编号的图片分到《森吉德玛》《纺织谣》《牡丹汗》《的光辉》这四首歌曲中。
【学生】认图片,在纸上列出各歌曲所属的图片编号。
设计意图:通过了解民族文化进一步理解音乐。理解“音乐美”
(四)欣赏影视的音画美,探讨音乐的韵味美(课件播放音频、视频,并展示歌曲曲谱)
1、欣赏电影《冰山上的来客》片段,听其插曲《花儿为什么这样红》
2、欣赏电视剧《大长今》片段,听其主题曲《大长今》
【教师提问】音乐作品的民族风格与特点究竟体现在哪些细节上?举例:
如《美丽的草原我的家》,它巧妙地融合了蒙古族民歌长调、短调的音乐风格,节奏沉稳,速度稍慢,旋律优美开阔,蕴涵激情,描绘了内蒙古草原的怡人景,抒发了牧民对生活的赞美之情。
如《美丽的草原我的家》,它巧妙地融合了蒙古族民歌长调、短调的音乐风格,节奏沉稳,速度稍慢,旋律优美开阔,蕴涵激情,描绘了内蒙古草原的怡人景,抒发了牧民对生活的赞美之情。
【教师再次提示】分析音乐风格时要考虑到旋律的高低起伏、节奏的疏与密,节拍的律动感,速度的快与慢,力度的强与弱,调式彩的亮与暗等等音乐要素的表现作用。(课件展示)
【学生】分两组各讨论一部电影音乐,将答案写在纸上,并推荐代表将本组探究的结果与全班同学一起交流:《花儿为什么这样红》为南部塔吉克族民间音调,旋律悠扬、婉转、含情,出现了#5 #1两个变化音,颇具异域风情;《大长今》为韩国朝鲜族音乐,全曲只用到了五个音,旋律上下起伏,连绵、流畅,节拍为四三拍子,颇有宫廷贵气。
中国中国鲜红的太阳永不落 歌词【学生归纳总结】不同民族的音乐风格与特点主要体现在作品的旋律、调式、节奏、节拍、力度、速度、音等表现要素上,而这些音乐要素与民族的语言文化、风俗习惯、生活环境密不可分。
设计意图:学习运用音乐要素分析不熟悉民族的音乐作品,培养学生主动探究的勇气和分析能力。探讨“音乐美”
(五)欣赏流行音乐的创作美,回味少数民族音乐的个性美(课件展示)
1、听凤凰传奇演唱的《月亮之上》片段
2、听韩红演唱的《天路》片段
【师】从《月亮之上》的伴奏音乐中,你听到了一件少数民族乐器的声音吗?听到了一首少数民族民歌的音调吗?《天路》有哪个民族的音乐特点?
【生】欣赏时随乐哼唱,自由讨论,答问:《月亮之上》伴奏音乐有马头琴声 ,中间移植了 蒙古民歌《敖包相会》旋律;《天路》运用了藏族音乐元素,最有个性的特点是旋律大跳后逐级下降。
设计意图:引导学生由表及里,深层次地认知音乐,从而更好地表现音乐。表现“音乐美”
(六)关注家乡美,热爱祖国文化美
【师】我们家乡石门就是一个土家族聚居的地区,石门罗坪的《薅草锣鼓》曾获湖南省少数民族文艺汇演金奖,邻近石门的湘西土家哭嫁歌名扬三湘,湖北土家人“撒叶儿嗬”走上了青歌赛的舞台......丰富多彩的少数民族音乐,为我们提供了许多生动的学习素
材,希望同学们当个有心人,学会收集、整理你所关注的民族的音像资料,争当研究民族文化,传播民族文化的文明使者!
设计意图:激发学生对民族文化的兴趣。热爱“音乐美”
三、中国版的我们结婚了结束语:
不同民族的音乐有不同的风格和特点,正是这些风格与特点显示了少数民族音乐的魅力。魅力在石门,魅力在湖湘,魅力在中华!让我们来高歌一曲《爱我中华》!(请有舞蹈基础的同学上台即兴表演民族舞,在歌声中学生走出教室)
教学反思:
音乐本身是美的,音乐课也要有审美性。教学中教师要善于引导学生体会音乐的美,唤起学生内心对美的渴望和追求。当然,一堂课时间毕竟有限,不可能要求学生面面俱到,即使在课堂上提出的问题,也可留在课外解决,关键是看学生有没有带着疑问产生进一步探究的愿望或冲动,倘若这堂课能把学生带到自觉的思考、探究之路,我真的会感到非常欣慰!在学生的探究活动中,当看到学生被动盲从时,因顾及时间,总有把结论一吐为快的台湾旅游简介
冲动,这是今后要克服的心理,教师的角定位,不是一个空的概念,要把握好引导的度!
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