部编版中华民族一家亲教案3
7中华民族一家亲
教材分析红烧猪蹄的做法 最正宗的做法
在《我们神圣的国土》一课的基础上，《我们的国土我们的家园》继续编排了《中华民族一家亲》，由祖国大好河山延伸到中华民族这个大家庭。本课安排了“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重守望相助”三个版块，总体思路为认识各民族——理解——正确维护，遵循认知规律，便于学生从抽象到形象，达成研究目标。
教学目标
1．情感态度与价值观目标：热爱中华民族大家庭。
酱饼2．知识目标：认识到我们的祖国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家；中华民族的是平等团结互助和谐的社会主义新型，各民族谁也离不开谁。
3．能力目标：了解并尊重各民族在生活环境、文化俗等方面的差别，为各民族互帮互助做
到自己能做的事情。
教学重点
1．热爱中华民族大家庭。
2．认识到我们的祖国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家；中华民族的是平等团结互助和谐的社会主义新型，各民族谁也离不开谁。
教学难点
了解并尊重各民族在生活环境、文化俗等方面的差别，为各民族互帮互助做到自己能做的事情。
课时安排
咪蒙回应p图2课时。
第一课时
讲授准备
教师准备：1．《爱我中华》歌曲音频。
2．近年中央官方媒体报道过的一些危害民族团结的案例。
讲授进程
一、导入新课
教师播放《爱我中华》歌曲，并引见：歌曲中唱的“五十六族兄弟妹是一家”，就是指我们中华民族大家庭是由56个民族组成的。
2、中华民族大家庭
1．学生自主阅读P54第一天然段内容和《汉族人口与少数民族人口占全国人口总数的比例》图。
2．教师引导学生回忆：在大家平时的研究、生活中，都接触过哪些民族呢？
3．教师：中华民族大家庭有这么多的民族，那么，各个民族平时都是在哪里工作、研究、生活呢？（学生自主阅读P54最后一自然段内容与P55“活动园”栏目。）
球类运动4．教师随机提问“活动园”栏目中的两个问题。
5．教师引导过渡：现在，我国各民族在漫衍上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的格局。那么，这个局面是一朝一夕形成的吗？照旧自古有之、逐步形成牢固的呢？
6．学生自主阅读P56“活动园”栏目的内容。教师随机提问课本中的两个问题。
7．教师：讲义中的资料与同砚们讲述的事例申明，我们56个民族水乳融会、共同组成中华民族大家庭是在悠久的历史进程中很天然地形成的，并且现在得到了进一步加强，谁也离不开谁，缺一不可。（强调：）我国各民族汇聚为一个大家庭，形成了平等团结互助协调的社会主义新型民族干系。
8．教师引见近年来发生过的一些危害民族团结的案例，由学生揭晓感受和看法。先是小组内部会商，然后教师随机从每组中抽取几逻辑学生来回答。
9．通过本课的研究，我们知道，这些危害民族团结的分子，虽然说法冠冕堂皇，事实上都是谎言连篇，不符合历史与现实，背后有着不可告人的目的，不堪一击。我们要坚信，无论是哪个民族，我们都是一家人，挑拨离间、从中获利的小人是不可相信也不可原谅的。（引导学生阅读P55“相关链接”的内容。）
三、课后作业
查阅资料，解决以下三个问题：
1．中国的少数民族漫衍在哪些地区？
离婚法2．西瓜、黄瓜、核桃、葡萄、胡萝卜等瓜果、蔬菜在我国历史上是怎样传播开的？
3．搜集整理你感兴趣的一个少数民族传统节日的资料，主要方面有节日的名称、具有代表性的俗及其寓意、参加节日活动的注意事项等。
第二课时
教学准备
教师准备：《天路》歌曲音频。
李佳文麦洛洛讲授进程
一、导入新课
教师：通过上堂课的研究我们知道，我国各民族谁也离不开谁，并且在悠久的历史长河中就开始互相融合。那么，历史上各民族是怎样相互融合的呢？今天的我们又应该以怎样的具体行动来维护和促进民族团结？
2、各民族共同缔造中华民族光辉历史
1．教师出示思维导图：
政治上——奠定祖国边境、开发祖国山河、维护国土完整
各民族共同努力经济上——相互依存，不断交融，取得成就
文化上——相互借鉴、相互欣赏、相互促进，共同创造
2．各版块由学生自主阅读课本对应插图、相关链接或“活动园”内容，同时在每个版块中引导学生自由交流、表达自己的相关知识储备或者课余查阅整理的资料。