猜调
教材分析：
《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓厚的生活气息和诙谐的情趣。这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。
年 级：二年级
教具准备：计数单位是什么多媒体课件、电脑
课 型：综合
教学目标：
关凌个人资料简介2.通过音乐作品中的“猜猜谜语”让学生感受童年生活的乐趣。
3.从《猜调》中感悟谜语的乐趣，收集更多的谜语进行民间文化交流。
教学重点：了解作品的旋律，体会作品的风格
教学过程：
一、组织教学
（意图：通过聆听各个民族的歌曲，激发学生对民族音乐的热爱。）
为学生播放歌曲《爱我中华》，教师带领学生听音乐进教室。
师：我们的祖国有五十六的少数民族，就像五十六朵花一样竞相绽放。每个民族都有属于自己的音乐，每个地区都有自己的民歌。就让我们一起来听听这些歌曲都是来自哪个地区的？
《掀起你的盖头来》——新疆民歌
《蒙古人》——蒙古民歌
《我的家在日喀则》——西藏民歌
《猜调》——云南民歌
二、欣赏
1.初听（熟悉歌词）
师：我们刚刚听到的这一首非常富有民族气息的歌曲，就是今天要了解的云南民歌《猜调》。歌曲的歌词部分，非常有特。现在我们就仔细听听，歌中都唱到了什么？
小学生劳动格言简短 （在欣赏之后，学生回答自己所听到的歌词内容）
师：大家欣赏得非常好，就让我们一起看大屏幕，看看歌中都唱到了什么？
好看的史诗电影 （利用多媒体课件，给学生播放歌词中所演唱的内容，文字与图片相结合）
师：大家发现没有，歌词具有什么样的特？
生：是有问有答的谜语。
师：对，以问答对唱形式演唱歌曲是民歌的一个特点。
2.复听（了解旋律）
师：《猜调》这首民歌旋律与歌词结合得非常好。问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。让我们再一次通过欣赏，体会歌曲的形式、歌曲的速度有什么变化？
（利用课件让视觉与听觉相结合，完整欣赏歌曲）
生：歌曲的演唱形式是女声独唱；歌曲的速度是由慢到快、快慢相结合。
师：正是因为这样旋律特点，才让歌曲充满了民族气息。
三、扩展教学
1.再创作
（意图：进一步了解一问一答的对歌演唱形式）
师：我们现在一起来用谜语创编出新的的歌词，保持歌曲原有的节奏与结构。
（学生分组创编，之后分组展示。表演的形式由学生自己来决定。）
2.了解云南
（意图：通过简单了解云南、了解云南民歌，让学生有更广阔的视野，更加了解民族文化、了解民族音乐）
师：云南民歌分为叙事歌、山歌、舞蹈歌、小调、情歌和儿歌等形式，云南各民族民歌所表现的内容十分丰富，无论是民族历史上重大事件，生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所能接触到的一切事物，在民歌中都有生动的反映。云南民歌不仅是云南民族音乐的核心和基础，而且对各民族文学艺术的发展也既有特殊的意义。她不仅是各民族歌舞音乐中的重要组成部分，也是民族乐曲发展的胚胎，她不仅孕育了各民族戏曲、曲艺音乐的形成，同时也为戏曲说唱艺术的进一步发展提供了丰富的养料。在各类民族曲乐和华灯、白剧、壮剧、傣剧、扬琴、大本曲等戏曲、说唱音乐中，大量的曲调至今还保留民族的原形或近似民歌的变体。尤其不能忽视的是，各民族民歌歌词本身就是极其丰富多彩的民间诗歌。
（再让学生欣赏几首云南民歌）
四、下课
>外国三级片名
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