摘要：作为一个多民族国家，我国不同民族背后皆有着独具特的文化背景，所形成的民族文化也是相当丰富。为了让学生对中华优秀传统文化形成客观、全面的了解，小学音乐教师在教学时应主动渗透民族音乐，以此提高学生的民族认同感和爱国情感，进而促进优秀民族文化的传承和弘扬。基于此，本文立足文化教育视角，聚焦小学音乐低年级教学，就民族音乐的渗透意义与策略进行探究，希望能够为相关教师提供一些参考意见。
关键词：小学音乐；民族音乐；民族文化；有效探究
民族音乐作为民间生产流传的艺术成果，很好地反映了民间的实际生产、生活。从宏观的角度分析，在我国几千年的文明发展中所孕育出的海量民族音乐已经构建了内容丰富、内涵深刻的民族音乐体系，这是我们传统文化框架中必不可少的重要部分。而作为基础阶段音乐教育的主导者，教师要主动营造良好的艺术氛围。将民族音乐引入到小学音乐课堂教学中，以此发挥其功能优势，沉淀学生的艺术成就，使他们成为独立继承和弘扬民族文化的骨干。同时，考虑到低年级音乐以趣味唱游为主的教学目标，教师要尽可能确保教学的趣味性，要引导学生主动热爱民族音乐、传承民族文化，进而为学生的长远发展奠定扎实的基础。
一、小学音乐教学中渗透民族音乐的现实意义
第一，培养学生的爱国主义精神。学生们在一个多民族的国家长大。通过民族音乐对其民族精神进行发扬和体现，有助于学生更加生动地了解国家和民族历史，加强学生的民族精神，培养学生的爱国情操。
第二，加强学生的思想理解和自豪感。将民族音乐渗透到丰富小学音乐教学内容中，可以提高教学兴趣，有助于培养学生的情感，提高他们的认知水平，增强他们的思想道德修养和自豪感。同时，双减政策中提到，减轻学生的学习负担，并渗透民间音乐，可以为学生创造一种轻松的氛围，使学生能够有效缓解情绪，进而实现健康成长。
第三，提高学生的艺术素养。随着信息技术的迅速发展，人们愈发喜欢快餐文化，对流行音乐的关注程度要远远高于民族音乐，艺术素养缺乏积淀。而民族音乐的渗透除了可以培养学生的音乐鉴赏能力，还可以丰富学生的阅历、经验与储备，使学生的基础更加扎实，进而提高学生的艺术审美能力。
二、小学音乐教学中渗透民族音乐的有效策略唐一菲霸气回怼
（一）转变教学理念，提高教师素养
元宵祝福短信在小学低年级音乐教学中，教师应全面了解民族音乐的背景，了解民族音乐在促进学生艺术素养提高中的作用，并主动更新自己的教育观念，保证民族音乐能够有效渗透到小学音乐教学中[1]。所以，教师应主动换位思考，从学生的角度分析问题，遵循人本化的教育原则，结合小学生的身心发展情况，选择适宜的民族音乐加强学生对音乐的理解和感知，进而提高学生的综合素养。同时，在实际教学中，教师应保证民族音乐渗透的多个类型、多个区域和多个民族，这样，学生就可以充分亲身体验民族音乐的魅力，丰富自己的体验，陶冶学生的情操，使学生的艺术鉴赏能力得以提高。
例如，在教授低年级音乐时，教师可以引入一些学生从小耳濡目染的民族音乐，如三上新疆民歌《掀起你的盖头来》，通过熟悉的旋律让学生对民族音乐达到初步的认识，进而加强学生的民族音乐感知能力；同时，为了给之后的民族音乐渗透做好准备，教师还可以运用不同的民族音乐放大学生的视野和格局，如汉族民歌《萧》、达斡尔族童谣《小花雀》、四川童谣《螃蟹歌》等，让学生亲身体验不同民族文化的魅力，进而主动学习和继承民族音乐和民族文化。
（二）创新教学方式，提高教学质量
在小学音乐教学过程中，教师应积极创新教学方法和手段。确保能够在较短的时间内抓住学生的注意力，进而在提高学生学习兴趣的同时达到较好的教学效果[2]。
例如，在教授三上彝族舞曲《快乐的啰嗦》时，在多媒体设备的帮助下，教师可以将上述乐器引入舞蹈音乐中，如碰铃、响板、铃鼓等，并通过视频引导学生直接了解乐器的演奏方法，从而感受乐器的音调，提高他们的主观能动性。客观地说，中学生的思维方式相对简单。对教学的趣味性和新颖性要求较高，如果教师只讲民族文化的艺术特点与创作方法，将很难持续学生的注意力，进而提高学生的积极性。所以，在渗透民族音乐时，教师务必要主动创新教学模式，大胆开辟新颖的音乐学习形式，如合唱团、民歌比赛、音乐话剧等，如此，通过学生喜欢听和看的音乐环境，吸引学生主动探索民族音乐的背景，然后通过比较和欣赏来了解不同类型民间音乐的特点，有效地拓宽学生的艺术视野。
（三）丰富教学内容，充实学生储备
信息技术的应用除了可以有效丰富教学内容，还可以构建线上线下相结合的互动型教学模
式，有助于启发学生在课下自主学习民族音乐、了解民族乐器。同时，在小学音乐教学中，教师也可以基于民族音乐渗透的契机为学生组织民族音乐知识竞赛或表演活动，以此为学生创造自我展示的机会和平台[3]。我们必须知道，少数民族和个人地区不仅有独特的音乐，而且有平等的舞蹈。在这方面，教师可以在民族音乐的渗透中引入舞蹈表演，以满足小学生的学习特点。提高小学音乐教学效率。为此，教师应根据民族音乐的特点，为学生展示相应的舞蹈动作，并通过身体动作展示节奏和节奏，使学生更好地了解民族文化。例如，在教授三下安徽民歌《凤阳花鼓》时，教师可以播放相应的，并为学生示范一段唱词，辅以小镗锣、小花鼓，以此活跃课堂气氛，集中学生的注意力，让学生感受到安徽民歌的节奏特点，进而提高学生的积极性和主动性，使学生对安徽民歌的了解和认知得以增强，从而达到理想化的教学效果。此外，在条件允许的情况下，教师还可带领学生到当地的博物馆、音乐厅等场所进行参观学习，让学生在品味高雅艺术中提高自身的艺术鉴赏水平；或邀请一些民族音乐人到校义演、开展讲座，为学生开辟出新的音乐学习交流平台，使学生的民族音乐学习兴趣得以加强，提高音乐育人成效。
（四）创设教学情境，渗透传统文化
在小学音乐教学中渗透民族音乐，可以让学生间接了解民族文化，进而提高学生对民族的认同感和自豪感，有助于让学生在赏析民族音乐的同时领会多个民族的风俗习惯和精神追求[4]。同时，考虑到民族音乐中多具备浓郁的地方元素，在渗透过程中，教师可以利用多媒体设备进行辅助，针对不同地区、不同民族的文化特点组织教学，通过将不同的民族文化直观展示给学生，让学生的身心全部投入到音乐学习情境中，进而保证学生的民族音乐学习质量。
例如，在教授三下瑶族民歌《瑶山乐》时，已知教学目标为引导学生了解风格迥异的音乐文化，以及一些传统的民族乐器，那么教师就可以灵活运用不同的乐器演奏《瑶山乐》，通过创设相应的音乐情境与氛围，带领学生进入到充满民族彩的音乐课堂中。
结束语：
我是余欢水演员 综上所述，民族音乐在小学音乐教学中的渗透能够更好地满足新课标的育人要求，进而培养并提高学生的音乐学习能力和艺术鉴赏水平。具体而言，教师需要充分认识到民族音乐渗透的意义和作用，并积极促进其渗透，通过关注其在社会中的发展情况、科学探索教学方法与途径，在保证教学质量的同时达到民族文化的传承与弘扬。崔泰俊百度百科
参考文献：
[1]彭鹏.民族音乐在小学音乐课堂中的渗透[J].江西教育,2022(44):73-74.
[2]陆惠科.漫谈文化视域下的小学民族音乐教学[J].中小学音乐教育,2022(12):36-38.
神界2龙裔攻略[3]罗玲.探析小学音乐教学中民族音乐教学策略[J].小学生(上旬刊),2022(11):34-36.
[4]傅屹婷.小学音乐教学中融入民族民间音乐的方法探究[J].考试周刊,2022(41):145-148.
八荣八耻演讲稿
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