高三五班地理学科尖子生培养方案
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王浩 | 1.书面表达不能正确使用专业术语。2.书面表达不能使用规范格式,经常出现错别字。 | 加强教育和引导,通过各种途径提高学生对书面表达的主观重视。重视知识点掌握的完整性和准确性,正确使用地理专业术语。加强文字训练。 |
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杜宪 | 1.书面表达不够全面 2.书面表达条理不清和逻辑性不强。 | 1.加强教育和引导,通过各种途径提高学生对书面表达的主观重视。2.重视对学生书面表达的过程分析和方法指导。(1)培养学生良好的读题和审题习惯。(2)重视思维过程中逻辑连贯性的培养,提高书面表达的准确性。 |
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刘君 | 选择题答对率低 | 首先,学会审题。其次,要学会从提干、材料和图中尽量多的提取有效信息,并能将信息进行归纳、整理,最后应用在答案中。结合排除法等常用的做题方法 |
于宇 | 缺乏全面思考,综合分析解答问题的能力。 | 1、循序渐进,加强逻辑推理,提高解题水平 2、要多角度训练,促进知识正迁移:解题中注重加强一因多果、一果多因问题的研究,充分利用一题多变、一题多解,训练解题思路,提高应变能力,研究各种可能造成知识负迁移的因素,促进知识的正迁移。 3、要联系实际,运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题 |
刘婷 | 地理学习方法 | 掌握识记方法,积累地理知识;掌握思维方法,理解地理知识;广泛联系实际,注重知识应用;读图方法,提高识图能力。 |
朱玉锋 | 1.书面表达不能正确使用专业术语。2.书面表达不能使用规范格式,经常出现错别字。 | 加强教育和引导,通过各种途径提高学生对书面表达的主观重视。重视知识点掌握的完整性和准确性,正确使用地理专业术语。加强文字训练。 |
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杜秀 | 基础知识记忆不准确 | 1传说故事记忆法。 2、诗歌记忆法:如用“三北黄土沿太行,平原长江全国防”来记忆20世纪70年代至21世纪中叶我国将先后完成的七大主要林业生态工程名称。3、谐音记忆法:如“水中鹅吧,美家拿”。可以记忆世界可开发的水能居前五位的国家;中国、巴西、美国、加拿大。4、趣味记忆法太阳外部光球球日冕由亮转热; 地球内层地核地幔地壳从重变轻。 |
逄慧 | 阅读地理图表、分析地理图表的能力较差。 | 学会科学用图,养成良好的读图、用图、分析图的习惯。 1.读图名,2.看图形,3.看图例,4.看极值,5.看图所表示的是哪种地理事物间关系,还是哪种地理事物的分布变化规律,或是哪个区域。 |
高三六班地理学科尖子生培养方案
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李杰 | 地理事实过于集中而彼此间又联系松散的地理知识理解不透彻 | 加强横向联系、赋予记忆材料以一定的意义、编歌诀、构建知识结构等方法;理清各个知识点间的从属关系,把同类或相关知识归纳整理成为系统化、条理化、综合化的知识结构,实现整体记忆而提高记忆效果。 |
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曲杰 | 缺乏全面思考,综合分析解答问题的能力。 | 循序渐进,加强逻辑推理,提高解题水平 要多角度训练,促进知识正迁移:解题中注重加强一因多果、一果多因问题的研究,充分利用一题多变、一题多解,训练解题思路,提高应变能力,研究各种可能造成知识负迁移的因素,促进知识的正迁移。 要联系实际,运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题 |
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张秀伦 | 1.书面表达不能正确使用专业术语。2.书面表达不能使用规范格式,经常出现错别字。 | 加强教育和引导,通过各种途径提高学生对书面表达的主观重视。重视知识点掌握的完整性和准确性,正确使用地理专业术语。加强文字训练。 |
于慧 | 基础知识记忆不准确 | 1传说故事记忆法。 2、诗歌记忆法:如用“三北黄土沿太行,平原长江全国防”来记忆20世纪70年代至21世纪中叶我国将先后完成的七大主要林业生态工程名称。3、谐音记忆法:如“水中鹅吧,美家拿”。可以记忆世界可开发的水能居前五位的国家;中国、巴西、美国、加拿大。4、趣味记忆法太阳外部光球球日冕由亮转热; 地球内层地核地幔地壳从重变轻。 |
高三八班地理学科尖子生培养方案
存在问题 | 解决措施 | |
王聪 | 地理学习方法 | 掌握识记方法,积累地理知识;掌握思维方法,理解地理知识;广泛联系实际,注重知识应用;读图方法,提高识图能力。 |
吕林聪 | 缺乏全面思考,综合分析解答问题的能力。 | 循序渐进,加强逻辑推理,提高解题水平 要多角度训练,促进知识正迁移:解题中注重加强一因多果、一果多因问题的研究,充分利用一题多变、一题多解,训练解题思路,提高应变能力,研究各种可能造成知识负迁移的因素,促进知识的正迁移。 要联系实际,运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题 |
杜杰 | 地理概念、地理事象的成因和地理原理等理解性难点存在问题 | 注重事物的直观、形象和具体,讲究新旧知识之间的前后联系,补充相关的感性素材,多运用图示解答、演示实验、联系生活、形象记忆等方法。 |
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曹月 | 选择题答对率低 | 首先,学会审题。其次,要学会从提干、材料和图中尽量多的提取有效信息,并能将信息进行归纳、整理,最后应用在答案中。结合排除法等常用的做题方法 |
张富林 | 阅读地理图表、分析地理图表的能力较差。 | 学会科学用图,养成良好的读图、用图、分析图的习惯。 读图名,看图形,看图例,看极值,看图所表示的是哪种地理事物间关系,还是哪种地理事物的分布变化规律,或是哪个区域。 |
纪天东 | 1.书面表达不够全面 2.书面表达条理不清和逻辑性不强。 | 加强教育和引导,通过各种途径提高学生对书面表达的主观重视。 重视对学生书面表达的过程分析和方法指导。(1)培养学生良好的读题和审题习惯。(2)重视思维过程中逻辑连贯性的培养,提高书面表达的准确性。盗将行原唱 |
王晶 | 对基础知识和地理基本规律、成因和原理掌握得不够系统、不够完整和不够牢固,致使回答问题时不全面,不到知识的“切入点”。 | 加强知识的归纳整理,形成知识体系 落实基础,突出主干,注意与初中地理知识的有机结合 加强空间思维训练,形成科学的整体观念,不断提高认识水平 掌握基本原理,训练解题思路,不断提高解题能力 |
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