第六单元
15 自相矛盾
教学目标
1.会认3个生字，会写4个生字。正确读写本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，明白楚国人为什么卖不出矛和盾。理解“自相矛盾”的含义。
教学重点
学习联系上下文猜测字的意思等学习文言文的方法，理解文言文的意思。
教学难点
凭借课文内容，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，激发学生学习文言文的兴趣。
教学准备马头琴是哪个民族的乐器
教师 多媒体课件
学生 预习课文
投诉快递
教学课时
2课时
爱情娃娃成就
教学过程
2019新年祝福第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.（课件出示卖矛和卖盾的场面）
教师: 楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。瞧，这个楚人在干什么？
他吆喝了一天，却没有卖出一杆矛、一块盾。到底是怎么回事呢？今天我们就来学习寓言故事《自相矛盾》。学完课文，你一定会明白其中的原因。
树林
2.板书课题：自相矛盾（齐读课题）
二年级语文上册期末考试卷人教版3.教师：今天我们学习的这则寓言故事出自古代思想家韩非的《韩非子·难一》。
4.简要介绍作者韩非。
5.认识矛和盾。（课件出示图片，教师适时讲解。）
二、初读古文，整体感知
1.教师:让我们来看看原文是怎样写的。
（1）课件出示课文原文。
（2）教师：同学们，这是一篇寓言，以前我们学过哪些寓言故事？是怎样学习的？
2.教师：这篇寓言与以前学过的有哪些不同?
3.教师：古时候，诵读诗文是件风雅的事，一卷在手，书声琅琅，文言文的朗读要特别注
意节奏和韵味，现在听老师范读。
（1）教师范读课文。
（2）教师：怎么样，自己想试试吗？现在请同学们把课文读两遍，第一遍读准字音、读通
句子，难读的地方多读几遍。第二遍和同桌一起读一读。
（学生自读课文，教师巡视指导。）
（3）同学们，请你们数一数课文有几句话。（五句）老师请五位同学来读一读！
（4）学生分句读课文，师生评价。
4.读完课文，你知道课文主要讲了一件什么事吗？
（课文主要讲了一个人卖矛和盾时发生的故事。）
三、布置作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写生字词。
第二课时
一、复习导入
上节课我们知道了课文讲的是一个人在卖矛和盾时发生的故事，到底发生了怎样有趣的故事呢？这节课我们继续学习《自相矛盾》。
1.指名读课文。
2.齐读课文。
二、精读课文，理解大意
1.出示《自相矛盾》原文课件（带注解），学生看大屏幕自由读课文。
2.教给学生学习寓言的方法并引导学生结合注释和文中插图说说寓言的大意。
3.小组合作学习，理解课文大意。
4.全班交流。
（1）教师：楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。
①这个楚人在干什么？（这个楚人在卖盾与矛。）
②课件出示：楚人有鬻盾与矛者。（指名读）
③猜一下“鬻”的意思。（卖。）
（2）谁来当当楚人，夸夸这面盾？
①教师评价：看来你是“初次经商”，还没有体会到商人的心情，夸得还不够好。谁来帮帮
他，读出夸耀的语气？
②（学生读）你可真会誉盾啊！
③谁连起来读一读？（课件出示：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”）
（3）谁再来夸夸他的矛？（课件出示：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”）
①学生读。
②教师评价：这次把这个人想夸耀的矛的好处都表现出来了！大家快来看一看，瞧一瞧，吾矛之利——于物无不陷也。也就是说，最好的盾也能被它刺破。
（4）谁来说说看，从这两句话中你猜出了哪个字、哪个词语、哪句话的意思？
预设：①吾：我的。
（联系学过的知识理解。）
②坚：坚固，给字组组词。
（遇到不理解的字时可以给字多组几个词。“坚”可以组哪些词？我们就把这种学习方法命名为组词法。）
③利：锋利、锐利，也是组组词。“吾矛之利”的意思是：我的矛很锋利。
④物莫能陷也：通过对比文言文和现代文，我知道了这句话的意思是：随便你用什么东西都不能刺破它。
⑤于物无不陷也：随便什么东西都能刺破。
（5）教师：我们谁来帮帮这个楚人，再帮他吆喝吆喝？注意突出矛和盾的好处。（齐读）
（6）楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢？你从书上哪个地方知道的？
①(课件出示：或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”)旁边的人听出了破绽。