一、教案背景 
《谁的本领大》是苏教版实验教科书第四册第六课，本文是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。　
二、教学课题
谁的本领大
三、教材分析 
这是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。全文共8个自然段。第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结果。因为它们都夸自己的本领大，争执不下，于是就比谁能脱下孩子的外衣，结果风吹得孩子把外衣裹得更紧，而强烈的阳光却使孩子热得脱下外衣。第四至第八自然段是写风和太阳第二次比本领的情形。太阳在第一次比赛中获胜，因此它非常得意，再次提出要跟风比本领。这次它们比谁能让船行得快，结果太阳的强烈光线，照得船夫热得没有力气，船越走越慢，而“呼呼”的
风却让船顺风扬帆快速前进。这次比赛，使太阳发现了风的本领也不小。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角朗读体验。　
四、教学方法
　根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，逐步培养学生探究性阅读的能力，愉快地完成学习任务。
五、设计理念
  　根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，弄清风和太阳是怎样比本领的，有感情地朗读课文，逐步培养学生探究性阅读的能力，愉快地完成学习任务。
　六、设计思路
    《谁的本领大》是一篇饶有趣味的童话故事。讲的是风和太阳通过两次比本领后悟出了道理。故而在进行教学设计时，我大胆地放手让学生自己去“比”，教师则充当引导者的角，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。
    其二、除了以“比”为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。
七、教学目标　
1．理解课文内容，会用“觉得”造句。
2．懂得各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己看待别人。
3．能有感情地朗读课文，分角朗读课文。
4．提高口头表达能力。
八、教学重点、难点 
重点：抓住个性化的人物语言，通过分角朗读来体会人物的心理，理解课文内容。
难点：透过文字，理解故事深处所蕴含的哲理：各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
教学准备：挂图  课件  苏教版动画
课时：2课时
九、教学过程  
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
1．认读生字词：幻灯片
我的偶像作文难受      强烈      碰到 
谁知      船夫      正巧
脱下    得意      惊讶
    推    挂    催
2．完成填空：
PPT:课文讲了（  ）和（ ）比本领的事。
奥运会男篮分组它们一共比了（）次。         
3．过渡：这一节课，我们继续来学习，老师想请小朋友再来听听这个故事，然后来当当评判，看看究竟谁的本领大？
4．学生看课文动画后交流。
【帮助学生唤起对已学内容的记忆，并明确本堂课的学习目标。这样的导入可谓一举两得：在很短的时间内，不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且一下子就能帮助学生进入文本角。】 
二．精读课文
1．学习第一次比赛（1——3自然段）
（出示课文插图1和插图4）小朋友仔细看看这两幅图，它们有什么相同的地方，又有什么不同呢？
太阳怎么会把大拇指奖给风的呢？这到底是什么原因呢？赶快把书打开吧！认真读了，我
们会到答案的。 
  【问题的诱惑，学生急不可待地打开书，尽情地大声读起课文来，朗朗读书声充塞着我的耳膜，两幅图的差异，引起了学生阅读的冲动，好奇心驱使他们自主地投入到学习中来。
  在平时，我感觉学生的预习的兴趣高于精读课文，喜欢的故事在他们一遍又一遍的朗读中渐之淡漠，细算预习时读5遍课文，第一教时又读至少4遍，在精彩的故事都会没有了味。阅读期待是满足学生好奇心的一个重要的心理取向。今天利用插图对比，提出了一个统领全文的问题：“太阳为什么把拇指奖给风？是什么原因让他的态度有这么大的改变？激起了学生思维的浪花，带着这个问题，学生乐读，爱学。 】
（1）多媒体演示第一自然段内容，师生接读：有一天，风和太阳碰到了一起，都说——自己的本领大。正巧，前面来了个孩子。太阳说：——“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”（幻灯）
有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。正巧，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩
子的外衣，就算谁的本领大。”
（2）风和太阳面对这第一次比赛，他们分别是怎么说、怎么做的？读读2—3自然段，动笔画一画。
风说：“那还不容易！”
交流。（出示幻灯）
①“那还不容易！”
 是什么意思？从中看出什么？引导学生体会风的自以为是并指导朗读。
②“呼呼”地吹起来
从中看出什么？谁来做个动作？引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。
结果怎样？引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。
说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。
多媒体展示第二段内容，你看明白了什么？
能用“我觉得风……”说几句吗？
指导朗读第二段，能把你的感受通过朗读表现出来吗？继续交流。
③“看我的吧。”
从中看出什么？表演读，引导学生体会太阳的自以为是。
④“便发出强烈的光。”
谁来做一做太阳？觉得太阳怎么样？读好这句话。
结果怎样？引读——那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来（学生齐读课文后汇报）结合回答并板书：一脱外衣（学生跟着书空）。
风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。”
太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”
多媒体展示第三段内容。
觉得太阳怎么样？指导朗读第三段。
（3）分角朗读1——3自然段。
【基于学生自主，开展形式多样的阅读实践活动。如：紧扣重点词句，理解文本，体会角形象。观看多媒体，图文结合，再次加深角形象。表演读，分角读，让学生及时将课文语言内化。】
2．学习第2次比赛（4—8自然段）
过渡：太阳赢了第一次比赛，它会怎么想？而风输了，它又会怎么想呢？（2）太阳在说话时心里会想什么？  
（课件出示）      心里想：要比这个，那可是我的      ，我只要      ，这个小孩还不       。再次指导朗读。　
【引导学生换位思考，使学生置身其中，对角的内心有更深切的体验．】
（１）圈圈划划，第二次比赛，太阳和风又是怎么说、怎么做的？
交流品读：
①太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”指导朗读，读出得意。
太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。
②太阳说：“这有什么难的！”“这”指什么？从这个句子你看出什么？指导朗读。
③于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。为什么说是“又“？”做一做这个动作。
④这时，风“呼呼”地吹了起来。谁来学学这不认输的风？演一演。
这时，风“呼呼”地吹了起来。船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！
（２）想太阳和风比赛时，船夫有什么不同表现？为什么他会有这样的表现呢？
交流：
①“可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！”
引导学生回忆：炎热的夏天，太阳非常强烈，如果要你做事，你会怎么样？感受船夫的难受和无精打采，并读出感觉。
【联系自己的真切体验，并引导学生在想象中开展朗读，他们对船夫当时的感觉才更真切。】
②船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识，引导他们读出船夫的高兴及行船之快。学生汇报。（板书：二 让船快）（学生跟着书空）
【新课标倡导课堂要从封闭走向开放，还要能打破学科之间的界限。通过古代行船知识方面的介绍，学生对船夫当时的做法与表现就完全理解。】
（３）多媒体播放第二次比赛的过程。
这回你感受到了什么？
于月仙是赵本山分角朗读向上吧少年左溢4—7自然段，读出太阳的得意和风的不认输。
（４）面对这样的结果，太阳有没有料到，从哪看出？
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交流出示：
太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”
联系上文说说太阳为什么会惊讶，指导朗读。
（５）填补空白，深化主题。
出示课本39页插图。（太阳和风向对方竖起大拇指）
小朋友，风先生听了太阳对它的赞扬，它也向着太阳竖起了大拇指，它会怎么夸太阳呢？
（引导学生说出大概意思：我们各有各的本领！）
三、分角朗读。
1.喜欢风的学生读风的话，喜欢太阳的学生读太阳的话，老师读船夫，请一学生旁白。（戴头饰）
2．欣赏苏版课件。
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【本课内容通俗易懂，童趣性强，根据本课的内容和教学目标，因而本文采取以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟。在教学中，给学生较多的读书时间，通过多种形式的朗读，培养学生读书的习惯。激发学生的朗读兴趣】
四、想象练说明理导行。。
1.看完故事，你觉得太阳和风到底谁的本领大？ 请用“觉得”说一句话。
出示幻灯片：我觉得________________ 。
听了同学们和太阳的话，风会说些什么？ 同桌交流。出示幻灯片：
2．学生汇报。
例：“看来，我们各有各的的本领。”“我不应该太小看你的的能力。” “真是人外有人，天外有天呀！”“我们以后都要谦虚一点呀！” “我们每个人都有自己的长处和本领” “各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自己的不足”……
（1鹿晗不能坐飞机）说说身边同学的优点。
同学们说得真好，通过两次比赛可以看出太阳和风都各有各的本领。板书：各有所长。出示幻灯片：其实，我们每个人也一样，都有自己的长处和短处。我们要正确认识自己、正确看待别人。例如：杜加雨，潘盈等。（分析优、缺点。）
2．小结：同学们，在以后的学习、生活中我们一定要谦虚，不能骄傲。要不断学习别人的优点，弥补自己的不足，这样我们就能学得更多的知识，从而使我们更健康、更快乐地成长！