教材分析：《蜗牛的奖杯》是《国标本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。
设计意图：本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现. 研读. 品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成准确的价值观。
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蜗牛小常识
1. 蜗牛爬过的地方为什么留下一条线?（蜗牛的脚上有足腺，能流出粘液。粘液能够减少摩擦，协助蜗牛朝前爬。它爬过的地方就留下了一条线。蜗牛吃植物的根. 茎和叶，是庄稼的
敌人。）
2. 蜗牛的“角”有什么作用?（蜗牛虽然住在陆地上，但它和住在水里的海螺，田螺是同类。蜗牛有两对柔软的角，一对大，一对小。它的这对角和兽类的角不同，兽类的角用来做武器，蜗牛的角用来探路，叫做触手。蜗牛行走时，两对触手不停地摆动，探测前面是否危险，如果觉得有危险。就马上缩进壳里。所以，蜗牛的角有触觉作用，而它的壳则有保护作用。）
2. 蜗牛的“角”有什么作用?（蜗牛虽然住在陆地上，但它和住在水里的海螺，田螺是同类。蜗牛有两对柔软的角，一对大，一对小。它的这对角和兽类的角不同，兽类的角用来做武器，蜗牛的角用来探路，叫做触手。蜗牛行走时，两对触手不停地摆动，探测前面是否危险，如果觉得有危险。就马上缩进壳里。所以，蜗牛的角有触觉作用，而它的壳则有保护作用。）
教学目标：
1. 能准确. 流利. 有感情地朗读课文。
2. 学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解1个多音字。理解1个偏旁（支）。理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会防碍自己进步的道理。
4. 通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
1. 能准确. 流利. 有感情地朗读课文。
2. 学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解1个多音字。理解1个偏旁（支）。理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会防碍自己进步的道理。
4. 通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
向华胜教学重点：
1. 理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会防碍自己进步的道理。
2. 通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
教学准备：多媒体. 拓展资料
教学设计：
第一课时圣斗士之风舞娑罗
2. 通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
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第一课时圣斗士之风舞娑罗
一 激趣质疑，导入新课
1. 猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。（师相机板书：蜗牛）你能谈一下你知道的蜗牛吗？
2. 大家谈得真好，不过你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（简笔画出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！
3. 看到这两幅图，你有什么疑问吗？
4. 今天我们一起来读一读《蜗牛的奖杯》这篇课文，读完之后大家就明白了。（相机板书“的奖杯”）。齐读课题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）
2. 大家谈得真好，不过你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（简笔画出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！
3. 看到这两幅图，你有什么疑问吗？
4. 今天我们一起来读一读《蜗牛的奖杯》这篇课文，读完之后大家就明白了。（相机板书“的奖杯”）。齐读课题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）
二 初读课文
1. 这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。
1. 这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。
2. 出示读书要求，学生按要求自读课文。（第一遍，读准字音，不理解的字多读几遍；第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词；第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。）
3. 检查初读情况
指名朗读自己喜欢的段落。（正音纠错）
僵尸片 林正英指名朗读自己喜欢的段落。（正音纠错）
认读生字词→朗读长句子→分自然段朗读课文
从几次朗读中，我们知道了什么？
三 学习生字
东莞哪里好玩1. 学生自学生字，用自己喜欢的方式识记汉字，并作交流。
2. 教师指导书写较难的生字，（翅. 蜓. 蜜）理解新偏旁（支）。
3. 指导书写。学生描红，老师巡视指导。
第二课时
第二课时
一 学习第一自然段
我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读第一自然段我们就知道了！
指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。突出“有力”、“自由”。
二 学习第二自然段
范蠡与西施过渡：蜗牛不但能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”，体会省略号“……”的用法。
如果你观看了当时的比赛，你不想夸夸这位冠军吗？你会怎么夸它？
过渡：如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎
么想呢？是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢？请同学们读一读课文第三自然段。
三 学习第三、四自然段
引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）
相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“唯恐、生怕”（换词、对比，理解）
相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“唯恐、生怕”（换词、对比，理解）
成天？晚上呢？蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗？为什么？指名读这个段最后一句话。
过渡：蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢。
读读第四自然段。读了这个段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蜗牛图，相机指导理解“退化”、“勉强”的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了？
四 回归整体渗透教育
1、课文学完了，老师有一个问题不明白：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地
又是吴海英上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？再读课文，回答问题。
2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？
3、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯防碍了自己前进。而应该让它成为激励我们持续进步的动力。
附：板书设计图片
附：板书设计图片
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