12　荷叶圆圆
教学目标
1．认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机”等7个字。
2．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3．能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4．学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学重难点
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学策略
认写字词
本课生字很多，在教会认字时，要先读准字音，如“珠、展、翅、唱”都是翘舌音，不要读成平舌音；“躺、晶、停、膀、唱”都是后鼻音；“展”是前鼻音。在读准字音的基础上识记字形，理解字义，如“摇、唱、停”可以借助形声字的构字规律或联系生活实际做做动作等方法来识记；“展、透、翅、膀”可结合具体语境，组合成“展开—展开翅膀—展开透明的翅膀”来一块儿识记。在教会写字时，可按字的结构分类，如“机、放”是左右结构，注意左右宽窄适度；“鱼、台、美、朵”都是上下结构，注意上下的宽窄；“亮”是上中下结构，三部分要大小适宜，注意笔画的穿插迎让。
阅读理解
教学时可以引导学生联系生活实际，借助插图理解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过反复朗读来理解课文内容，引导学生留心观察夏日池塘的美丽景。具体教学时，让学生抓住段落结构相似句式相同的特点，通过想象画面的方法，细读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话语中“荷叶是我的(  　)”这样的比喻句，了解荷叶的样子和作用，再通过小动物们在荷叶上或荷叶下做什么，让学生看到荷叶与小动物的生动画面，进而理解课文
的内容。
积累运用
本课描写了夏季池塘的美丽景，以对话的形式，突出了荷叶的特点和作用。本文语言特别优美，景物描绘突出。鼓励学生仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话，并积累本课含有生字的词语，以便在今后的说话写话中能熟练地迁移运用。
教学准备
教师准备：1.制作多媒体课件。
2．生字卡片。
学生准备：练读课文。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
留学中介哪个好1．认识“珠、摇”等12个生字；会写“亮、机、朵”3个字。
2．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3．能有感情地朗读课文，背诵第1自然段，初步感受夏天的美好。
4．学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学过程
板块一　创设情境，揭示课题
活动1　创设情境，体会夏天之美
1．同学们，下面我们来猜一个谜语。
都美竹个人资料课件出示　圆圆大绿盘，浮在水上面。水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。(猜一种植物)
2．创设情景：(课件出示荷塘图片)同学们，夏天的景是迷人的，尤其是荷塘，常常引来无数游人的驻足观赏。下面，请同学们用合适的词语夸夸看到的荷叶。(根据学生的回答相机课件出示，并板书课题)
活动2　学习题目，感受叠词之美
1．哪位同学来读一读课文题目？(指名读课文题目)要读得再慢点儿，叠词的运用让我们更容易感受到荷叶的美丽。
2．导入新课：同学们，你们觉得这荷叶像什么？这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，它们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧！
设计意图　创设情境，引导学生入情入境地感受夏天之美，调动起学生的生活经验，激发学生情感，抓住时机进行语言实践训练。
板块二　初读感知，自主识字
活动1　初读课文，感知课文内容
1．学生自主读课文。出示初读要求：
课件出示　第一遍：借助拼音读准每个字音，把句子读通顺；
第二遍：边读边圈出文中生字，读正确；
第三遍：标好自然段序号，想一想每个自然段写了什么。
2．了解课文内容。
(1)引导学生交流：在美丽的荷花池中发生了什么？
(2)学生完成课后练习“连一连，说一说”。
活动2　认读生字，交流识字方法
1．认读“水珠”“亮晶晶”，识记“珠、晶”。
(1)课件出示“水珠”，导学：根据拼音读一读，用自己喜欢的方法记一记“珠”，并组成不同的词语。(要点：“珠”由“王天然染发”和“朱”婚礼上适合唱什么歌合成。)
(2)说一说小水珠的样子。课件出示“亮晶晶的小水珠”和“小水珠亮晶晶的”，读一读，再认读“晶”。
(3)“晶”字为什么有三个“日”？这三个日合起来表示什么意思呢？
2．结合经验，认读“摇、躺”。
(1)课件出示“摇篮”，导学：谁能借助拼音读一读这个词语？你知道小水珠的摇篮是什么吗？做一做“摇”的动作，识记“摇”字。
(2)说一说“躺”的动作，识记“躺”字。
提示：“躺”是由“身＋尚”合成。认识偏旁“身字旁”，当“身”作偏旁时，撇变短而且不出头。做一做“躺”的动作，身体倒下才是“躺”。
3．联系生活，认读“停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”。
(1)葡萄酒酿造导学：ui设计是什么生活中谁见过停机坪？你还在哪见过“停”字？(课件出示“停机坪”)
(2)结合插图，小蜻蜓是怎么停在荷叶上的？
提示：双手展开的姿势就是“展”。可以通过“展开”的动作，体会词义。
(3)导学：你在图上到蜻蜓的翅膀了吗？小蜻蜓的翅膀是什么样的？(课件出示“翅膀”，借助看图理解“透明”。)
(4)除了可以说透明的翅膀，在生活中，我们还可以说透明的什么？
设计意图　在学生自主识字的前提下，启发学生互动交流，丰富学生的识字方法。采用多种方法识记生字，检测识字效果。
板块三　细读课文，品悟文本
活动1　品读句子，感受荷叶之美
1．出示荷叶的图片及描写荷叶的句子，指导学生朗读，读出荷叶惹人喜爱的感觉。
课件出示　仿照例句，说一说。
荷叶圆圆的，绿绿的。
太阳(圆圆的)，(红红的)。
  　形状  　颜
2．拓展表达：观察课文插图中池塘里的其他事物，用上刚才描写荷叶的方法说一说。
荷花(  　)的，(  　)的。  水珠(  　)的，(  　)的。
活动2　品读课文，读好对话
1．品读描写小水珠的部分。
课件出示　想一想，说一说。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
比喻句：荷叶盛着水珠轻轻摇晃，与摇篮很像。
照样子说一说：金灿灿　白花花
(1)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(眨着亮晶晶的眼睛)