苏教版语文五年级下册第五单元教学设计
单元导读:?本单元由4篇叙事散文《爱如茉莉》、《月光启蒙》
《我和祖父的菜园子》和1篇说理文《谈礼貌》组成，折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好。
学习内容:
教材课文：五年级语文下册第五单元《爱如茉莉》、《月光启蒙》、《我和祖父的园子》、《谈礼貌》四篇课文。
丛书文章：丛书《青虫之爱》、《母亲的纯净水》、《一盒饼干》
《母亲的呼唤》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《母亲和书》、《爸爸的新鞋》。
单元学习目标：
1、学习本单元的生字、新词，并正确认读、书写。
2、能正确、流利地朗读课文的重点语段，初步感知文章主要内容。
3、学会细节描写的表达方法体会人物形象，感受人间亲情的美好。
4、初步了解说理性文章的特点：（提出论点---论证论点—得出结论），体会举例论证的作用，进一步体会细节描写的作用。感受人间关系的美好和谐。
课时安排：
整体预习课 2—3课时
基础阅读课 2课时
整合阅读课 2课时
拓展阅读课 2课时
（可根据实际情况机动调节）
苏教版语文五年级下册第五单元教学设计
《亲情依依》单元整体预习课
学习内容：
五年级语文下册第五单元《爱如茉莉》、《月光启蒙》、《我和祖父的园子》、《谈礼貌》四篇课文。
学习目标：
520表白情话1、熟读本单元的生字新词，并能正确认读、书写，能选择自己喜欢的方式理解较难的词语。（比如：查词典、生活实际、结合图等）
2、能正确、流利地朗读本组四篇课文，初步感知课文的主要内容。
教学流程：
第一课时（17—18课 整体预习课）
的叮嘱；爱是妈妈嘴角挂着的微笑…...今天我们就一起走进跟爱有关的第五组课文“亲情依依”（板书课题）
二、 初读课文，学习生字新词
1、自由朗读本单元17、18课，画出生字新词，小组内学习生字词。
2、认读生字新词（包括一类、二类生字，词语部分），可以采用多种方式认读。
出示生字新词：
茉莉 掏出 哈欠 揉胳膊 缕缕幽香 篱笆 时辰 洗澡
搂着 凤凰 割草 筛米 花关于劳动的诗句轿 怔住 洗漱 褂子
俺娘俩 天资聪颖 莲花落 混沌 豁然开朗
平淡无奇 尽心思编劳动关系管理规定 蹑手蹑脚 莫名其妙 叮嘱
3、识记生字新词。可应用自己喜欢的方法识记。
学法提示：猜字谜、归类法、词串法、理解词义法（借助图片、词典、生活实际等。）
4、红字体为多音字，注意多音字的指导。
5、随堂听写检测、批改。
6、生字形近字组词练习。
三、词语运用：
6、词语运用：
（1）做填词游戏。
（2）运用词语说句子。（选择自己喜欢的词说一句话）
7、指导书写。（指导书写难写的字词）
四、感知课文大意
1、自由读课文，感知课文内容，完成学习任务
文章题目 | 课文主要内容 |
《爱如茉莉》失业证无息贷款 | |
《月光启蒙》田明鑫 | |
2、指名说说课文主要内容。
五、练习朗读
1、小组合作朗读课文，用自己喜欢的方式朗读自己喜欢的自然段。
2、指名朗读。
六、说说自己的收获。
第二课时（ 19—20课整体预习课）
一、 谈话导入。
二、 初读课文，学习生字新词
1、自由朗读本单元19、20课课文，画出生字新词，小组内学习生字词。
2、认读生字新词，可以采用多种方式认读。
出示生字词：
蝴蝶 草帽 瞎闹 铲地 韭菜 谷穗 抛给 倭瓜
岳全传 讨嫌 纠纷 师傅 和谐 彬彬有礼
3、识记生字新词：学生运用自己喜欢的方法识记词语。
4、提写几个难写的生字词。
5、出生字的形近字组词。
5、词语运用：
（1）做填词游戏。
（2）运用词语说句子。（选择自己喜欢的词说一句话）
6、指导书写。
指导书写难写的字词
3、感知课文大意
1、 自由读课文，感知课文内容，完成学习任务
文章题目 | 课文主要内容 |
19、《我和祖父的园子》 | |
20、 《谈礼貌》 | |
2、指名说说课文主要内容。
四、练习朗读
1、小组合作朗读课文，用自己喜欢的方式朗读自己喜欢的自然段。
2、指名朗读。（教师纠正读音）
五、说说自己的收获。
《亲情依依》—— 17、爱如茉莉
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学习内容：
1、教材文章《17.爱如茉莉》
2、丛书《青虫之爱》30页
推荐文章《母亲的纯净水》18页
学习目标：
1、有感情的朗读课文，感受亲人之间浓浓的爱。
2、学会细节描写的表达方法，并学会运用。
学习流程：
一、谈话导入
同学们，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。人与人之间的爱说有说不完，这节课我们就一起走进浓浓的爱中。
二、学习课文
1、复习旧知：说说课文主要讲了一件什么事？
2、自读课文，边读边用波浪线画出课文中表现父母之间亲情的句子。
3、小组合作交流句子。
4、品析语句，探究细节描写，体会亲情。
（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：
“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”（语言描写）
从妈妈的语言中可以体会到妈妈对爸爸的爱。身体虚弱的妈妈想到的不是自己，而是爸爸，她怕爸爸着急、担心，想让爸爸安心吃饺子。话中虽没有“爱”字，但字字句句都是“爱”。
（2）然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，直奔到医院。此后，他每天都去医院。（动作描写）
体会到爸爸对妈妈的爱，他们之间的爱是互相关心、体贴。
（3）妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。（环境描写）
环境描写烘托了爸爸妈妈执手而眠的温馨场面，让人感到阳光般的美丽、和谐、温馨。
（4）他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。（动作描写）
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