1．想当一棵树
教学目标；
    1．自学认识“炙、丫”，掌握会写字“雅、炙、丫、适、幽”。注意积累词语。
2．朗读课文，背诵课文。理解“沉默”“姿态”“雅量”“幽默”分别描述了树和人的哪些品质，体会“心里想着树，自己就会像树，天天向上，长高长大”含着的意思。
3．理解课文内容，培养热爱自然、亲近自然的情趣。
教学重点：
掌握字词，理解课文，背诵课文。
教学难点：
理解课文，观察自然、感悟自然。
教学方法：以读为主，读思、读议结合
教学准备：
    搜集有关资料，准备有关教具。
教学课时：两课时
教学设计：
                      第  一  课  时
一、导入新课：
    1．激趣：你们谁能说出树的好处？假如有一天你想成为一棵树的时候，你也会和作者一样发现自己有很多的不足。不相信吗？那我们来看看作者是这样写的吧。
    2．揭示课题，板书。
  二、检查读文，了解课文内容，把握树的特点：
    1．指名读课文，说说读了课文你知道什么？
    2．组织学生讨论，谈对课文的初步理解。
    3．指导学生用词语概括出树的特点。
三、联系生活，理解课文，感悟诗情：
    1．诗歌的特点之一就是通过优美的语言，激起人们的思考、遐想与激情。下面大家细细品味诗句，看你能想到什么。
    2．课下的思考题：这首小诗是写树还是写人？课外一写树的诗句。
    3．读诗句，谈谈自己想到的事情，想到的人。
    4．课下搜集写树的诗文。
四、课堂练习：
    1．根据课文内容填空，尽量用上诗中的词语。
    2．朗读课文，背诵课文。
                    第  二  课  时
一、朗读课文，背诵课文，导入新课：
      1．检查学生朗读、背诵情况。
      2．问题引入：想当一棵树，先要学会什么？
二、比较阅读：
      1、 引导感悟《想当一棵树》诗文带给我们的启发。（描写一样事物，不仅要观察，还要思考。如作者不仅认真观察了树的特点，还思考了怎样做人。深刻的思考是这首小诗一个鲜明的特点。
2、小诗表面写树，实际上是写人。在表达上，每一小节重复“想当一棵树”，各小节又以“先要……先要……先要……还要……”贯通起来，读来简洁明快，使诗歌有一种复沓的美感。
      3．感悟揣摩观察、表达的方法。
  三、读诗文，想画面：
      1．老师范读课文。
      多美的诗歌，多美的文章，我们应该美美地读一读，直至熟读成诵。
      2．朗读比赛，指导背诵
四、续写仿写：
      1．从下面内容自由选择，完成一个片段。
      -------续写《想当一棵树》
      -------《我是水》
      -------《永远的太阳》
      ……
      2．欣赏学生习作。
板书设计：
          1、想当一棵树
        沉默            少说大话、少闲聊 
        姿态            抬起下巴，别东摇西摆
        雅量              送阴凉，给巢架
        幽默              悄悄落一片枯叶
课后反思：
   
       
2．美丽的“三潭印月”
教学目标：
1．自学认识生字，结合课文和生活实际理解词语，注意积累词语。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的段落。体会课文中设问、反问句的作用。
3．理解课文内容，热爱自然和文化景观，了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。
教学重点：
    了解美丽的西湖十景之一的“三潭印月”，了解作者怎样把景物之间的相互关系交代清楚，使人听来更加明白。
教学难点：
    理解课文内容，体会文中设问、反问句的作用。
教学准备：
    搜集有关资料。
学法指导：
读文体会文章诗情画意的说明语言，对于景的描写，要体会意境，展开自己的想象力，提高自己的欣赏能力。
教学时数：两课时
教学设计：
                    第  一  课  时
一、谈话导入新课：
    1．人们常说“上有天堂，下有苏杭”。今天老师带你们去杭州西湖看一看，那里有著名的“三潭印月”，想了解这个人间天堂的景到底有多美吗？
    2．今天，我们跟随作者一起欣赏一处风景名胜。那就是西湖美景“三潭印月”。板书。
二、自读课文，概括课文内容：
    1．学生按要求自读课文，尝试概括课文的主要意思。
    要求：注意生字的读音；思考课文围绕“三潭印月”这一景点都告诉了我们些什么。学生概括课文的主要意思。
    2．文中提到哪些景物和相关故事，画一幅图表示出景物的位置，简单介绍这些景物。
三、尝试运用设问、反问介绍景物：
    1．朗读课文，讲述自己喜欢的景物或故事。能够运用合适的修饰词语，介绍喜欢的景物或故事。
    2．比较问句的不同形式和各自的作用。
    湖心怎么会有这样一个小岛呢？相传……
    为什么叫“三潭印月”呢？因为……
    这不就是人间天堂吗？
四、课堂练习
    1．记写生字。
    2．自由朗读背诵课文。
    3．课后作业。
认真研读课文，搜集有关资料。
                第  二  课  时
一、交代任务，明确目标：
1、上一课时，我们随作者一起浏览了美丽的“三潭印月”。今天让我们换一换角，走进西湖，走进风景，走进文化，享受美景，享受生活。
2、教师导，学生演。（以小组为单位进行比赛）
3、下面，请代表从给出的几个身份中选择一个或两个，做好准备跟大家回报，汇报时注意尝试使用课文中生动的词汇。
（1）“三潭印月”景点播音员；
（2）“三潭印月”景点导游；
（3）一名曾到西湖领略过“三潭印月”美景的游客；
（4）自己是三个石塔的设计与建造者；
（5）自己就是当年的苏轼。
3．学生在课上享受当演员的乐趣
二、汇报交流：
    注意；
    1．西湖是一个怎样的自然景观？
2．以不同角的口吻、身份介绍“三潭印月”、“三塔”，要说出身临其境的感觉。无论以那种方式介绍西湖的“三潭印月”，都要以课本为依托，注意参考课文的内容，表达方式，积累文章中优美的语句。
板书设计：
      2．美丽的“三潭印月”
    杭州西湖中央      小岛——人间仙境
    “苏堤”          小岛    石塔
    “三潭印月”        人间仙境
课后反思：
选读一 “天涯”踏浪
教学目标：
    1．结合课文和生活实际理解有关词语，并注意积累。
    2．理解课文，喜欢阅读有关风景名胜的介绍或游记
教学重点：理解课文，提高阅读能力，积累知识。
教学难点：提高学生的阅读理解能力。
教学时数：一课时
教学设计：
                    第  一  课  时
一、谈话导入，明确目标：
    教师介绍：谁不想寄情山水？谁不喜欢游览风景名胜？美丽的西湖让我们流连忘返，如诗的“三潭印月”让我们向往。今天，我们将一起走进海南三亚的“天涯海角”，了解那里的美丽，体验“天涯”踏浪的乐趣。请大家读课文，一会准备向大家介绍“天涯海角”，并说说什么地方给自己留下深刻印象。
二、自读课文，了解课文内容：
  1．学生按要求自读课文。
  2．提问：“天涯海角”的什么地方给你留下深刻印象？
三、以作者或游客的身份介绍“天涯海角”：
  介绍“天涯海角”，可以有感情地朗读，也可以讲述。
  提示：A、介绍的学生注意三个方面：
  （1）抓住“天涯海角”给自己印象最深的地方，也就是课文的几个要点，想好介绍的先后顺序。
  （2）介绍要自然大方，使用普通话。就像介绍自己的亲身经历一样，使人听来有亲切感，不要像读书、回答问题一样。
  （3）尽量使用课文中优美的词语。
    B、听的同学注意两点：
  （1）看这位同学什么地方介绍得好。
  （2）自己还有什么问题要问，还有什么建议。
四、布置作业：
    1．参观自己喜欢的风景名胜。
    2．搜集整理有关本地风景名胜的资料。
五、拓展延伸
    1．准备自己要介绍的景点。
    2．介绍交流：
    3．课后完成一个关于风景名胜的小练笔。
板书设计：
              “天涯”踏浪
    风景：海洋、天空------蓝    浑然一体
          渔帆、沙滩------白    遥相呼应
          海鸟-------偷吻海面
          椰子、仙人掌-------绿    诉说
    游人：寻  题刻    拾贝    远眺
    贝壳：有大有小    各各样    眼花缭乱
    巨石：“天涯”    “南天一柱”
  “我”： 感叹……      浮想联翩……
课后反思：
   
语文乐园一
教学目标；
1．通过训练，让学生养成长期积累词汇的习惯，进行词语的归类复习与巩固。传统小吃
2．引导学生在语文实践中掌握运用语文的规律，掌握学习语文的方法。
3．培养学生搜集阅读资料，快乐学习语文并积累知识。
4．通过语文综合学习，融观察、阅读、交流、习作与一体，培养学生多种能力。
教学重难点：
阅读欣赏与习作
小学优秀教师材料
教学准备：
课前搜集资料，做好本次训练准备。
教学课时：两课时
教学设计：
                        第  一  课  时
一、教学内容：
      词语超市      金钥匙
二、教学过程：
      1．词语超市
      （1）自读词语，读一读，记一记，看看你有什么发现？
      （2）学生汇报，对本单元出现的生字词进行归类、复习、巩固。
      （3）学生齐读词语体会。
      （4）读一读，写一写。
2．金钥匙
  （1）读题，领会其意思。
  （2）教给我们在描写事物时，可以把它比作别的事物，这样能给人留下直观的印象，也就是用比喻的手法把事物描写生动。
  （3）读读文中的比喻句。
  （4）写一写比喻句。
  （5）读一读比喻句，增强记忆，加强理解。
三、作业：
      1．把你写出的比喻句写在作业本上。
      2．在平时阅读时，多积累比喻句。
第  二  课  时
一、教学内容：
          语文故事      自主阅读
二、教学过程：
      1．语文故事：
    （1）让学生认真、仔细阅读苏东坡“灵隐题联”的故事，知道在源远流长的中国文化长河中，苏东坡的文学故事是很多的。
    （2）学生交流，说说你读了故事有什么感受？谈谈你对故事的理解。
    （3）阅读搜集，进行故事交流。
    （4）谈谈谁的故事选得有趣、讲述得生动，从故事中学到了什么？
      2．自主阅读：
    （1）自读思考：文章主要讲了什么？它告诉我们什么？
    （2）学生交流
    （3）默读欣赏：
      用“------”画出你不懂的地方。
      用“——”画出你认为最精彩的词句。
    （4）文中“一宝贝”指的是什么？为什么说“他们有了新的生命”呢？
    （5）学生汇报交流。
    （6）再读，再次感悟。
    （7）指名朗读，领略童话彩的记景抒情。
                       
单元测试（二课时）
                        （内容详见试卷）
3、古诗二首
                        宿石邑山中
教学目标；
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学方法：
引导学生吟诵诗文，自读自悟，要以背诵品味词句为核心，激发学生兴趣，调动学生学习的主动性，积极性，使学生正确理解诗文内容，掌握古诗阅读的方法，以提高阅读和自学能力。
教学重点：理解诗句的意思，朗读、背诵
教学难点：体会作者的思想感情和诗歌的语言美。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程： 
    一、导人新课
1、激趣导入：我国古代诗人曾经写过很多很多赞美祖国山河美景的诗篇，他们通过这些诗句，既赞美了景的奇妙，又抒发了自己的爱国之情。很多句至今被人们反复吟诵，广为流传，你一定也积累了不少吧，能给大家背一首吗？
2、今天、我们再欣赏一段韩弘的诗《宿石邑山中》（板书课题）
二、理解诗意
1、初读质疑。
2、再读解疑。
3、组织交流自学收获。
4、理解诗句意思。
三、品味诗句
1、请出你认为用的最好的词语。
2、组织学生交流，重点体会“暂”“飞”的妙用。
四、体会诗的意境美
1、师朗读，请同学们微闭双眼，展开想象，随诗人一同走进夜中幽深神秘的石邑山。
2、当你置身于夜中的石邑山时，你看到些什么，又想到些什么？
五、总结学法
六、作业
1、背诵并默写这首古诗。
2、搜集韩弘的其他诗篇，自学欣赏。
板书设计：
                          浮云
                          山霭
        宿石邑山中      晓月    秋天景
秋河
第二课时
《望洞庭》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学过程 ：
一、导入揭题
1、复习《宿石邑山中》，展示风采
2、回忆学习古诗的方法
3、这节课我们就运用这种方法学习刘禹锡的《望洞庭》
二、理解诗意
1、初读，学生自由读古诗，画出不理解的词语。
2、反复诵读，借助注释或工具书思考画出的问题。
3、在交流中解疑，再质疑，再解疑。
4、谈谈自己对全诗的理解。
三、品味诗句
1、反复诵读，出你最欣赏的诗句
2、交流自己认为用得好的词语，体会比喻的妙用。
四、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
五、作业 ：
1、用钢笔描红。
2、想象《望洞庭》所描绘的景，用几句话写下来。
课后反思：
 
4、中秋节
教学目标：
    1、学会本课生字及新词。
  2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。
  4、能有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，了解中秋节的来历
教学难点：
感受人们对美好生活的向往。
教学方法：
    以读为主，读思、读议结合，要根据课文特点，将知识学习、情感与审美教育有机结合起来。
教学准备笑靥如花形容人笑起来很美：
搜集以月亮为主题的诗歌。
教学时间：2课时
教学过程：
                        第一课时
一、导入新课
1、猜一猜：迎佳节，庆丰收，歌舞表演乐融融。月饼香，月饼甜，全家欢乐大团圆。“佳节”指什么节？ 2、揭示课题：下面，我们一起来学习课文《中秋节》。
二、自读课文，了解课文内容
1、读文比赛，注意“祈”的读音
2、学生交流初读收获
3、提问：课文介绍了有关中秋节的哪些知识？读书的过程中，教师注意指导学生正确认读生字的读音。
4、组织学生讨论。
三、课外拓展
课下搜集中秋节的资料，与同学共享。
第二课时
一、谈话导入，赏析诗句。
1、中秋节之所以深受人们的喜爱，不仅仅因为它历史的悠久、风俗的独特，更因为它象征着美好和团圆。古往今来，人们常用“月圆”“月缺”来形容“悲欢离合”，客居他乡的游子，更是以月亮来寄托深情。车子大保养
2、提问：你知道哪些有关月亮的诗句呢？
二、联系生活，体会情感
1、说说自己家有没有出门在外的亲人，中秋节时，你用什么方式向他们表达思念之情？
2、提问：中秋佳节，除了向自己的亲人表示问候外，你还可能向哪些人表示问候？
3、小练笔。
三、征求学生的意见，选择自己喜欢的实践活动。（四选一）
1、向同学介绍自己最喜欢的一次中秋节。
2、搜集本地中秋节和各地一些独特的习俗，半一期手抄报。
3、讲述关于月亮的民间传说或神话故事。
4、组织一次以月亮为主题的诗歌朗诵比赛。
课后反思：
 
5、《母亲的纯净水》   
教学目标：
  1、学会本课8个生字及新词。
  2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。
  3、能对文中的人物进行评价，并写下来。
  4、能有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，弄清妈妈说话的意思。
教学难点：
体会课文所要说的生活道理
教学方法：
引导学生理解母亲的话，探讨阅读提示中的问题
教学过程：
                第一课时
  一、激趣导题
1、激趣：人们经常喝纯净水，一瓶纯净水对于你也许不算什么，可你知道吗，在一个贫困的家庭里，就是这样一瓶水也变成了奢侈品。背负着沉重家庭负担的母亲，只能用白开水来替代纯净水。当小主人公知道了这一切的时候，发生了什么事情？让我们一起来看看课文吧。
2、板书课题
  　二、初读课文，总体感知　
1、学生自由读课文，了解故事梗概
2、指导读课文，教师注意纠正读错的音
出示思考题：1）、用自己喜欢的方式读课文
2）、交流读书感受（学生交流对课文的初步理解）
通过读课文，我发现了（                          ）。
我读懂了（                      ）。
我想到了（                              ）。
我体会到了（                              ）。
三、细读课文，体会含义深刻的句子
1、教师范读母亲的话，提问：从母亲看似随意的话语中，你明白了哪些道理？受到什么启发？
2、组织学生交流阅读体会。
讨论：如何正确对待自己家庭的经济状况。
四、再读课文，探究人物性格特征
1、请同学再读课文，看看文中的母亲和我各自具有什么样的性格特征。
2、组织学生交流（从文中寻依据，互相交流对母亲和李兰的认识）
五、能力迁移：
组织学生以讲故事或演讲的形式拓展迁移，从而加深学生对“穷”与“富”的正确认识，树立正确的价值观。
  　六、布置作业。
  1、把这篇文章读给你的家长听，听听他们是怎么评价文中这对母女的？
  2、思考本单元后面的习作。
板书设计：
5、母亲的纯净水
    　小女孩：高兴→酸楚→沉静→喜欢
    　母  亲：（认识改变）穷
课后反思：
   
（选读二） 酸枣情
教学目标：
1、有感情的朗读课文，了解课文大意。
2、用比较快的速度默读课文，体会渗透在字里行间的浓浓师生情。
教学重点：
体会渗透在字里行间的浓浓师生情。
教学时间：1课时
教学过程；
  一、导入新课
  人世间有跟多高尚美好的情感，在前面的学习中，我们感受的是浓浓的亲情，这节课，我们来共同欣赏一篇文章《酸枣情》。
二、自读课文，了解大意。
1、自由读课文，把课文读通顺，读流利，初步了解课文内容。
2、边粗边思考课文讲了一件什么事？
3、讨论课文主要内容。
三、学习表达方法。
1、提问：作者是怎样透过小事，表达孩子对老师的一片深情的？
2、这篇课文在写作顺序上与我们以前见到的文章有什么不同呢？
3、学生的讨论重点要放在动作、神态、心理等细节刻画人物的方法上。
4、初步了解倒叙手法在表达上的作用。
4、作业
朗读课文，体会作者的写法。
预习下一课。
课后反思：
 
语文乐园二
教学目标：
兰博基尼黑毒药>2023兔年吉祥祝福语简短 1．通过训练，让学生养成长期积累词汇的习惯，进行词语的归类复习。
2．引导学生在语文实践中掌握运用语文的规律，掌握学习语文的方法。
3．培养学生搜集阅读资料，快乐学习语文并积累知识。
4．通过语文综合学习，融观察、阅读、交流、习作与一体，培养学生多种能力。
教学重难点：
阅读欣赏
教学准备；
课前搜集资料，做好本次训练准备。
教学课时：两课时
教学设计：
                      第  一  课  时
一、教学内容：
      词语超市      金钥匙
二、教学过程：
      1．词语超市
      （1）自读词语，读一读，记一记，看看你有什么发现？
      （2）学生汇报，对本单元出现的生字词进行归类、复习、巩固。
      （3）学生齐读词语体会。
      （4）读一读，写一写。
2．金钥匙
  （1）读题，领会其意思。
  （2）初步感知倒叙写法的作用：
一是设置悬念，引发读者探求文章内容的兴趣；
二是避免了叙述的平铺直叙，使行文有一定的变化。
三、作业
      在平时阅读时，多积累比喻句。读文时多体会写作顺序
第  二  课  时
一、教学内容：
    咬文嚼字    自主阅读    语文生活       
二、教学过程：
      1．咬文嚼字：
    （1）让学生认真、仔细阅读“咬文嚼字”的故事，知道月亮有许多形象叫法。
    （2）学生交流，说说你读了故事有什么感受？谈谈你对故事的理解。
    （3）阅读搜集，进行故事交流。
    （4）谈谈谁的故事选得有趣、讲述得生动，从故事中学到了什么？
      2．自主阅读：
    （1）自读思考：文章主要讲了什么？它告诉我们什么？
    （2）学生交流
    （3）默读欣赏：
      用“------”画出你不懂的地方。
      用“——”画出你认为最精彩的词句。
    （4）文章反复出现“啊，我和阿妈走月亮“这一句，既表达了作者对母亲的情感，也起到了什么作用？
    （5）学生汇报交流。
    （6）再读，再次感悟。
    （7）指名朗读，领略童话彩的记景抒情。
三、语文生活 
活动提示：
1、分小组讨论，确定本小组要介绍的内容。可以从以下几个方面选择。
（1）、歌咏中秋节或中秋月的诗词。
（2）、与中秋节有关的传说或习俗。
（3）、当地近年时兴的中秋节新风俗。
2、就本小组确定的内容，搜集资料，为习作做准备。     
单元测试（二课时）
                        （内容详见试卷）