走进湿地公园感受自然气息
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以山东省夏津九龙口国家湿地公园为例
◎高占军冯丹丹房君丽
【提要】2016年12月教育部等11部委联合印发《关于
推进中小学生研学旅行的意见》后，全国各地以当地地理资 源为依托开设了许多围绕立德树人、培养学生核心素养的研 学旅游课程。研学旅行是衔接学校教育与校外教育的创新形 式，是培养核心素养不可缺少的重要方式与途径。通过本次 夏津九龙口湿地研学，激发了学生对地理知识的学习兴趣， 同时开拓了学生的学习视野和地理视角，使学生养成良好的 学习习惯和思考问题时的地理思维。
【关键词】研学旅游夏津九龙口湿地地理思维
干果店课程设计背景
现代研学旅行最早在1882年以“修学旅行”的形式出 现于日本队在中国，随着素质教育的推进，创新性、实践 性、科学性的开放式课堂逐渐受到关注。
2016年12月教育部等11部委联合印发《关于推进中小 学生研学旅行的意见》121后，全国各地以当地地理资源为依 托开设了许多围绕立德树人、培养学生核心素养的研学旅游 课程。从2012首批研学旅行试验区成功实验起，至今全国 已有20多个省（直辖市、区）发布研学旅行实施方案。例如 郑州47中郑东新区湿地公园研学旅行|31、洪泽湖湿地生态 研学旅行|41、海口市羊山湿地研学旅行|5]。九龙口湿地，接 入夏津生活污水处理厂排出的中水，是实现水资源净化和循 环利用的重点示范区。为了让学生亲身体验到九龙口湿地的 生态功能，开展湿地研学活动就显得尤为重要。
根据以上背景，结合当地教学资源设计出“走进湿地公 园、感受自然气息”为主题的研学旅游课程。
研学目标
从课程目标的设计类型来讲，有四个方面。1.
知识性目标。研学旅游过程中的学习目标与书本教 学过程中的目标有一定差异。教学过程中较为单一，研学旅 游过程中比较综合。①学生能够区分岩石圈、水圈、大气圈 以及与之交叉的生物圈，并能结合本次湿地研学旅游举例说 明=②学生能够学会使用干湿度计、温度计比较测量湿地内 部的湿地、温度和湿地边缘及学校的温度湿地进行比较并能 说明原因。
2.
能力性目标。在研学旅行课程中的这种能力目标，应 该是多维度的综合能力这里既有认知与思维能力、也有发 现问题与解决问题能力、社会参与合作能力等维度。①小组 协作完成作业的能力。②全面观察、体验并理性分析的能力。电视剧甜蜜演员表
3. 情感、态度价值观领域的目标：在本次研学旅游过程
中，会发现大量的宣传性、介绍性、知识性等的标志牌c 在 研学过程中向学生讲解祖国大好河山、并要求学生爱护湿地 的一草一木，不乱扔垃圾、不大声喧哗等。
研学对象及主体
1. 研学对象。夏津九龙口湿地为本次研学活动的对象。
山东夏津九龙口国家湿地公园主体东端位于山东省夏津县夏 津第一中学东校区以为150 m ，总面积847.75顷。2019年 12月25日，通过国家林业和草原局2019年试点国家湿地公 园验收，正式成为“国家湿地公园”。
2.
研学主体。本次研学主体为夏津第一中学高二年级
14、15班全体学生。根据研学内容和全省疫情防治情况研学 时间为开学后的第一周，初步确定研学时长为半天（下午)。
3.
研学路线。本次研学旅游路线为：由夏津第一中学东
校区出发，向西经夏津第七中学在湿地公园中段折弯向北， 在阳光锦绣城小区门口向东折回。注：A 处测温，B 处为污 水处理厂。
研学内容
1. 研学旅游前目的地踩点和路线设计。在本次研学旅游
进行前多次到九龙口湿地进行踩点，并结合研学旅游学习内 容规划设计研学旅游路线。
2. 研学旅游活动申请。向年级主任、学校领导等申请本 次研学旅游计划。
3.
制定研学旅游手册。，研学旅游手册主要由研学旅游时
间、研学旅游主体、研学旅游对象、研学旅游注意事项、主
要学习内容表格（湿地资源调査表、地表圈层分析表、湿地 功能和作用分析表）等要素组成。
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通过本次湿地研学，能够激发学生对地理知识的学习兴
趣，同时开拓学生的学习视野和地理视角，使学生养成良好
的学习习惯和思考问题时的地理思维。本次研学旅游在一定 程度上可强健学生的体魄，培养学生动手能力、团队协作能 力，提升班级凝聚力和战斗力。在本次研学旅游过程中，学 生能够做到爱护湿地的一草一木、一花一叶，真正做到从我 做起、从身边的小事做起，培养热爱家乡的情怀，并塑造家 国天下的担当。
展望
随着高中阶段授课形式的多样化发展和学生教育个性 化需求的增强，以及研学旅游理论的完善和发展、研学旅游 进程的规范和深入，研学旅游活动将会成为一种趋势不断发 展，为现代地理教学注入新的活力，为学生良（下转51页）
2〇21年第〇3期如窄誉内49:
(三）幼儿教师的信息化素质较低
幼儿教师的信息化水平和素养有待提高，教师对幼儿园 网络资源的重视程度不高，教师更多地将重点放在了传统的 教学资源上，忽视了现代信息化和网络资源的利用。同时，有些幼儿教师在网络资源开发利用上水平较低，对网络资源 的理解较为局限，不能合理运用网络资源进行教学，加上幼 儿教师缺乏外出的机会，信息技术手段运用能力较为有限，影响着幼儿教育教学水平的提升：
三、幼儿园网络资源开发的对策与建议
(一）创建良好的幼儿园网络资源开发环境
互联网+时代的发展要求幼儿教师要对信息化技术 手段具有清晰的认知，在教学中主动获取信息化知识与素 养，幼儿园也要为教师信息化素养的提升创造机会，利用 信息化资源开拓教师的视野和思路，更新幼儿教育理念，更好地提升幼儿园的教育教学水平。为幼儿园网络资源开 发营造出良好的环境，制定相应的政策，增加教育和财政 的投人，给教师更多网络资源开发培训的机会。加强拓展 对幼儿网络资源的利用方式，从幼儿园实际出发，开发利 用幼儿园网络资源，为幼儿教学营造良好的网
络资源基 础，增强幼儿园的信息化建设，让课程教学内容更加吸引 幼儿，培养幼儿良好的学习兴趣，让教师具有良好的信息 化意识和职业素养。教师要掌握信息化设备的使用，能够 主动运用资源设备为幼儿学习营造出良好的空间，鼓励幼 儿进行探索，提升幼儿学习兴趣。
(二）提高幼儿园网络资源开发利用效率
幼儿园网络资源的开发利用能够满足幼儿素质发展的 需求，为幼儿教学提供了丰富的内容，让教学形式更加生 动多样，有效激发幼儿的学习兴趣，让幼儿获得更好的体 验，提升幼儿园教育教学的质量。教师利用网络资源将知 识运用动画和音频视频的形式传递给幼儿，多样化的手 段和表现形式更符合幼儿心理和生理需求，激发幼儿的兴 趣，培养幼儿良好的学习习惯。网络资源的开发利用可以 有效的满足幼儿的体验需求，还可以让其在学习中感受到 快乐，促进幼儿综合素质的提升。网络资源的开发为幼儿 学习营造出了良好的网络环境，培养了幼儿的信息化意识
困难多的成语(上接49觅）好的地理素养奠定扎实的基础。
【注：本文为2020年度全国青年教师教育教学研究课题，课题编号：2020QNJ014，课题题目：研学旅游——山东夏津 九龙口湿地公园在高中地理教学中的应用】
参考文献
[1】曹晶晶.曰本修学旅游发展及其对中国的启示⑴.经 济研究导刊，2011(04):134-136.
[2]方荣辉.研学旅游发展现状及创新路径研究[J]•人文和素养，让幼儿能够在游戏的过程中进行学习，信息化手
段也为网络资源的开发带来了更多的方便，有利于促进幼
儿园网络资源的开发。
(三）提升幼儿园教师的信息化素质
互联网+背景下信息技术与教育的关系更加紧密，幼
儿园教学上，开始要求信息化教学，幼儿园网络资源的开发
利用对幼儿教学与发展具有重要的价值，网络资源幵发也是
幼儿园教学信息化和现代化的重要趋势，幼儿园网络资源开
发对幼儿教学和幼儿管理以及教师素质的提升都具有重要价
值。幼儿园网络资源的开发利用对促进幼儿的个性化发展具
有重要意义，网络资源具有多样性和开放性特征，教师和家
长可以根据幼儿的生理和心理特点选择资源，促进幼儿学习
兴趣的提升和素质的提高。幼儿园网络资源的开发利用也是
幼儿教育教学改革的重要方面，能够较好地帮助幼儿提高学
习兴趣，养成良好的性格和习惯，拓展幼儿保育教育资源，she解散了
建立属于幼儿园自身的特网络资源库，促进幼儿园教学质
量的提升。教师需要掌握信息化和心理学知识，不断进行学
习，提升自身的信息化水平，联合家长形成网络资源开发合
力，促进幼儿综合素质的提升3
四、结束语
对现阶段互联网+背景下幼儿园网络资源的开发，需
要具有明确的认知，梳理出幼儿园教学中能够运用的网络资
周奇墨为什么叫周老板源，并分析现阶段幼儿园网络资源开发中存在的问题，提出
促进幼儿园网络资源开发的策略，提高幼儿园网络资源开发
利用的质量幼儿园网络资源开发是幼儿教育改革的重要内
容，互联网+背景要求幼儿教学要现代化和信息化，开发幼
儿教学资源，提升幼儿园教育教学的质量。
参考文献
[1】施夏艳.探索互联网+时代农村幼儿园家园共育的新
模式⑴.教育教学论坛.2〇n(42) : 332.
[2] 沈霞焱互联网+”时代下幼儿园网络化管理研究[)].课程教育研究.2016(31) : 126.
[3] 李献媛.“互联网+”背景下幼儿园网络资源的开发 利用研究[D】.山东师范大学，2017 : 12.
(作者单位 江苏省连云港市厉庄中心小学）
天下，2019(22):2-6.
[3] 王红燕，潘玲.郑东新区湿地公园植物景观调查与分 析⑴•现代园艺，2015(23):20-22.
[4] 石峰.江苏省洪泽湖湿地风景区智慧旅游发展研究
[D].广西师范大学，2016.
[5] 孙秀英.生态湿地游海南新名片[N].中国环境 报，2015-04-27(006).
(作者单位山东省夏津第一中学）
2021年第03期
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