部编版四上语文第四单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版四年级语文上册第四单元单元整体教学设计
一、单元基本息
【单元主题】中外神话
【主要内容】本单元围绕着神话编排的阅读策略单元，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元。编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是文言文。这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇思想，还能感受故事中鲜明的人物形象。
【语文要素】
1、了解故事的起因。经过、结果，研究把握文章的主要内容。
2、感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象
【单元研究目标】
1.认识32个生字，读准3个多音字，会写34个生字，会写29个词语。2.能正确、流利地朗读课文。背诵《精卫填海》
3.能了解故事的起因、经过、结果，研究把握文章的主要内容。
4.能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
【课时安排】
曹云金是谁2、本单元研究设计
说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元团体感知1节及其他课文的研究，每课1课时，阅读实践课（选择个中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语表达课（低年级说话或写话，其他年级习作）、评研课（语文园地中的交流平台、双基训练）
每种课型设计包括以下内容:研究主题、研究目标、研究重点、研究难点、研究资源、研究过程、作业设计、板书设计。
【研究主题】整体研究本课元课文（2学时）【课型】单元感受课【研究目标】指向单元目标（完成那项单元目标）指向学科核心素养）1、通过“自主识字”“小组相互检测”听写的方式认识本单元“浊”“丈”“肢”等生字，会写“缓慢”“奔跑”等词语，提高自主识字学词的能力。
2、阅读时概括故事的起因、经过、结果。
3、能疏通文言文大意，并背诵《精卫填海》。
杉木家具的优缺点4、能通过文章内容感受神话人物的形象。
5、通过阅读课外神话故事，比较不同文明中神话设想的异同。
【研究重难点】
重点：1、研究生字、新词。
2、能概况故事的大意，用自己的话翻译文言文。
中国梦之声侯磊资料董洁的图片1
难点：1、通过文章内容感知人物形象。
2、感受不同文明中神话设想的异同。
二年级语文教学工作总结【研究过程】
课前研究：
1、自学本单元生字词。把你以为易错的词语和最喜爱的词语正确地写下来。2、阅读本单元课文，用自己的话说说读过课文后，你知道了什么（可以结合课文中的内容、结构特点、所描述事物的特点、修辞手法、写作顺序等）。3、你最喜爱哪篇课文？为何？
研究任务一：初读课文，积累字词（指向研究目标1）
（一）初读文章，认识字词，提出不懂的问题。
1.出示研究要求：默读课文，边读边思考3，记录下自己的问题。
2.学生默读课文，教师巡视。
3.构造交流。
（二）分组阅读这四篇课文，各组完成研究任务。
1、第一组阅读《一个豆荚里的五粒豆》，第二组阅读《夜间飞行的秘密》，第三组阅读《呼风唤雨的世纪》。
2、每个小组都要自学生字词语，并且想一想自己读的那篇课文主要写了什么？（四）各组分别抽同学教读本组所读课文中的生字词语。
（五）指导难写的生字，学生书写生字词语。每个生字写两遍，注上音节，后面再组一个词语。
（六）结合课前预习与其他小组的同学交理解“腾云驾雾”“呼风唤雨”“横七竖八”等词语的意思。
研究义务二：读通课文，识字学词。（指向研究目标2）
（一）各组汇报交流本组完成的研究任务。（检测目标2）
好看古装电视剧推荐第一组的《一个豆荚里的五粒豆》1.了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。1．提出问题，列出问题清单，准备小组交流。
2．老师提示提出问题的办法。
提问的词有：谁什么怎么样
2
提问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、大约对自己不明白的地方。
3．小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己足够惬意的谜底提出来大家讨论。
4．展示各小组问题，梳理出问题清单。对照课后的问题清单，说说你有什么发现。
5．讨论解决：小豆子像“一个犯人”，却长得很好，为何？