一、名词解释
1、音值：是乐音的长短。
2mc小洲、听觉记忆能力:是指记忆音乐、再现音乐的能力。
3、音乐：是以有组织的、在时间上流动的音响为特质手段来塑造艺术形象，表达思想感情的一种社会性的艺术。
4、儿童自然发展法：即根据正常儿童在其成长的各个时期中的能力来编排课程的顺序。
5、预知学习：本词源于德国的奥尔夫音乐教育体系，它是一种通过教师的引导，帮助儿童将原有的知识，技能应用到新的问题情境中去的特殊的学习方法。
7、多通道参与所谓“多通道参与模式”就是围绕欣赏音乐，结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，同时整合其他学科的学习方式，参与到音乐中去。
8、专门的音乐教育活动:由教师根据学前儿童音乐教育的目标和任务,有目标,有计划地安排专门的时间和空间场地,选择以音乐为主的课题内容和材料,组织全体儿童参加的活动.
9、随乐能力：是指在演奏打击乐器的过程中使奏出的音响与音乐协调一致的能力。
10、音乐感：就是对音乐有正确的理解，并能把所理解所感受的东西充分表达出来的能力。
11、综合音乐素质：是指对儿童进行音高、力度、音、节奏、曲式等方面素质的综合培养。火炬之光2 控制台 套装
12、螺旋型课程模式：是以布鲁纳的学科结构课程思想为理论基础，把对学科的认识过程看成一个螺旋上升的环状序列，每个环中的学科结构都是不变的。
13、.幼儿园音乐教育活动: 幼儿园音乐教育活动是教师有目的，有计划地利用幼儿园的环
境对儿童实施音乐启蒙教育的过程，它是实现学前儿童音乐教育的目标，组织和传递学前儿童音乐教育的内容，落实学前儿童音乐教育认务的具体手段和有效途径。
14、儿童歌舞剧:是以歌唱为主要表现手段的儿童剧，主要以演员的唱词和舞蹈动作、音乐曲调的设计来表现剧情、反映生活。
15、系列层次活动：是以一个音乐活动材料 为基础而设计的层层递进、环环相扣，以促进儿童全面发展为目标的教学活动结构系列。 吃什么护肝养肝
僧服 16、音:是指嗓音或乐器的音质。
二、填空题
1、歌唱教育活动中节奏感培养的具体方法有 运用身体动作 、 运用视觉材料 、 运用嗓音 、运用特别选择的歌曲材料 和 改变熟悉的歌曲材料 。
2、韵律活动教学中一般性的教学方法主要有 律动 、组合 、 舞蹈、 音乐游戏 。
3、“多通道参与”主要有动作辅助材料的参与 、视觉辅助材料的参与、言语辅助材料的参与的应用及其要点。 三种参与形式。
4、音乐欣赏活动的材料是指 音乐作品 和 辅助材料 。
5、关于音乐起源的较具代表性的理论有模仿说、游戏说、 巫术说和表现说。
6、系列层次活动是以一个音乐活动材料 为基础而设计的层层递进、环环相扣，以促进儿童发展为目标的教学活动结构系列。
7、歌唱活动中培养节奏感的活动形式主要有运用身体动作 、运用视觉材料、运用嗓音、运用特别选择的歌曲材料。
8、音乐才能主要包括音高才能、节奏才能和审美综合才能。
9、音乐能力主要是指 音乐表现力 、 音乐感受力 、音乐创作力。
10、幼儿园的音乐游戏从形式来分可以分为煮花生多长时间歌舞游戏 、 表演游戏 和 听辩反应游戏
11、歌唱活动中培养创造性的创编活动形式主要有 创编动作 、
和 创编歌词 。
12、学前儿童音乐教育评价的作用包括_反馈作用、诊断作用、促进作用。
13、韵律动作包括基本动作、 模仿动作 和 舞蹈动作 三种。
14、幼儿园歌唱活动的基本形式有齐唱、独唱、对唱、接唱、 轮唱，， 合唱 、 和领唱等。
15、幼儿音乐教育具有形象性和直观性； 趣味性和游戏性 、 技能性 和综合 性 的特点。
16、幼儿园的音乐游戏从形式来分可以分为 歌舞游戏 ____ __ 、 和表演游戏 和 听辩反应游戏 。
三、选择题
1、D 2、A 3、D 4、C 5、B 6、 D 7、C 8、D
四、简答题
1、音乐的基本特征是什么？
答：音乐作为艺术的一大门类，具有区别于其他艺术形式的基本特征：
（一）材料的特殊性
音乐中的声音并不是生活中各种音响的随意堆砌，也不仅仅是单个的声音，而是具有一定特性的乐音，即按照一定关系构成的有机的乐音体系，由它们所构成的音乐作品既有着严密的组织和逻辑关系，又包含着丰富的内涵。
（二）流动性
音乐是在时间中进行，在时间中发展，随着时间的进程而逐渐展示音乐作品的各个组成部分并最终为听者所感受理解的。因此，音乐是在时间进程中运动着的时间艺术，具有流动性。
李秉宪宋慧乔 （三）情感性
由于音乐是以有组织的、在时间上流动的声音为特质材料来塑造音乐形象诉诸听觉的艺术，因而它不可能像造型艺术那样直接逼真地塑具体事物或生活图景，也不可能像语言艺术那样直接表述概念和思想，音乐所擅长的是通过感情的抒发和表达来打动人、感染人。
（四）表现性
音乐对现实生活的反映和表现带有一定的间接性。这种间接性表现在音乐家创作的音乐作品，必须通过演唱、演奏等“再度创作”过程才能成为活生生的音乐供人们欣赏。
（五）不确定性
由于音乐不能直接提供视觉形象，不能直接表述思想内容，难以直接用具体的形象来反映，人们通过听觉感受到的音乐信息是非语义性的，所以音乐在一定程度上带有不确定性。
2、儿童音乐的基本特点
答：所谓儿童音乐，是指儿童所从事的音乐艺术活动。它反映了儿童对音乐的感体验、表现及创造，也表现出儿童对周围世界的认识、情感和思想。
（一）愉悦性
音乐艺术之所以能打动人的情感世界，是因为其本身具有强烈的愉悦性、感染性。
（二）教育性
音乐艺术不仅具有愉悦性和感染性，而且还有育情冶性、潜移默化的教育作用。儿童音乐的愉悦性、娱乐性特点，是吸引儿童积极参与音乐活动的重要原因之一。
（三）个体性
音乐不仅是通过音响来反映人们思想、感情以及社会生活的听觉艺术，而且也是极富个性的艺术。对于儿童而言，音乐也是其个体发展的一种表现。正是因为儿童音乐是儿童发展的一种个体化表现，使得儿童音乐活动在唤醒儿童的主体意识、促进儿童的主体性发展上具有其特殊的教育价值。
3、 什么是幼儿园音乐教育活动？
幼儿园音乐教育活动是教师有目的，有计划地利用幼儿园的环境对儿童实施音乐启蒙教育
的过程，它是实现学前儿童音乐教育的目标，组织和传递学前儿童音乐教育的内容，落实学前儿童音乐教育认务的具体手段和有效途径。
幼儿园音乐教育活动是以儿童为主体，以适合儿童的音乐为客体，通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动使主，客体相互作用，以培养和发展儿童的音乐能力，促使儿童身心全面发展为过程的教育活动。首先，幼儿园音乐教育活动应是一种充分重视儿童主体性发展的活动，其次，在幼儿园的音乐教育活动中教师应是联系活动主客体之间的桥梁和中介。
4、如何理解“整体感知”活动模式的含义？
答：“整体感知”是在音乐活动中利用音乐形式结构本身的整体统一性和整体协调性，从整体入手引导儿童感知、体验并表现音乐的一种方法。
整体感知的学习方法最突出的优势之一是能够使儿童相对更容易的感受体验到音乐的全部内容，从而进入有完整意义的音乐学习。
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