《燕歌行并序》
教学目标
1.指导学生基本掌握诵读本诗的要领，培养学生鉴赏古典诗歌的基本能力。
黄贯中图片2.指导学生在诵读中体悟诗歌复杂的情感意蕴，体会高适古体诗的格律化风格。
3.理解边塞戍卒生活的艰辛苦楚，激发对和平稳定生活的热爱之情。
教学重难点
1.教学重点：理解边塞戍卒生活的艰辛苦楚，通过诵读品味诗歌中的复杂情感和高适古体诗的格律化风格。
2.教学难点：体会诗歌中的复杂情感和高适古体诗的格律化风格，激发对和平稳定生活的热爱之情。
背景介绍：高适的边塞诗《燕歌行》产生于一个特定的社会文化场景：盛唐。盛唐时期经济
空前繁荣，堪称当时世界上最强大的帝国。在那种蓬勃向上、昂扬奋进的时代氛围中，边塞诗如林庚先生所论，“主要的并不在于写战争，而是一种在相对和平的环境下充满着豪迈精神的边防歌”，而《燕歌行》又不全然如此，其主旨一直有讽刺说、赞美说等不同声音，这是教学此诗时必须考虑的特点之一。
《燕歌行》另一个需要重视的特点是它的格律倾向。入唐以后，随着近体诗的定型和普及，七古（字数七字，也可多少，风格端正浑厚，庄重典雅）领域出现了两种作派：一种是力戒骈偶对仗，刻意使它与近体诗保持距离，李白、杜甫、韩愈都是这么创作的，他们追求的是古体诗的古朴美；还有一种与之相反，有意引近体诗格律入七古，努力形成一种齐整美，高适、王维、白居易是其代表。本课就是入律古风的一个典型。
唐代是我国诗歌发展的一个峰极，有唐一代诗人名家辈出，如果我问谁是唐代最伟大的诗人，或许答案不尽相同，有人喜欢李白的飘逸，有人喜欢杜甫的沉郁。然而我若问唐代哪位诗人的身份最显达，那恐怕就没什么争论了。诗人多是在困厄中磨砺好诗，如果抛开李世民那种写诗的皇帝不论的话，做官的诗人中，最飞黄腾达的就要数高适了。高适官至西川节度使，封渤海县侯。《旧唐书》评价他说：“有唐以来，诗人之达者，惟适而已。”
菌汤的做法
“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”，这是李贺的人生理想；“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，这是王昌龄的报国宣言，但是理想也好，宣言也罢，总是被残酷的现实“雨打风吹去”。今天就让我们一起走进高适的《燕歌行》，让我认识古代那场令人扼腕的战争，让我们触摸那些在战火的硝烟中一个个无法直视的灵魂。
作者简介
高适（704—765年），字达夫 ，沧州渤海县（今河北省景县）。唐朝时期大臣、边塞诗人，安东都护高侃之孙。天宝八年（749年），进士及第，授封丘县尉。投靠河西节度使哥舒翰，担任掌书记。拜左拾遗，转监察御史，辅佐哥舒翰把守潼关。天宝十五年（756年），护送唐玄宗进入成都，擢谏议大夫。出任淮南节度使，讨伐永王李璘叛乱。讨伐安史叛军，解救睢阳之围，历任太子詹事、彭蜀二州刺史、剑南东川节度使。广德二年（764年），入为刑部侍郎、左散骑常侍，册封渤海县侯。永泰元年（765年），去世，时年六十二岁，追 赠礼部尚书，谥号为忠。作为著名边塞诗人，与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”，著有《高常侍集》二十卷。
解题：
“燕”，读yān，古国名，在今河北省北部和辽宁省南部，自古就是边境，征战不绝。“燕歌行”是乐府古题，现存最早、最完整的七言诗就是曹丕所作《燕歌行》。此题通常所写内容就是征人行役和思妇怨情，只是各诗的侧重点稍有不同。
诗前小序主要交代了什么信息？
作诗缘由，和朋友之诗，感征戍之事。也就是说，这首诗主要传达了作者对征战戍边的一些认识和感受。
电脑显示屏黑屏是怎么回事古体诗的格律本来是极自由的，本单元的要求是“因声求气，吟咏诗韵”，请细细读读这首诗看看有没有发现什么格律上的特点。
不用将诗的格律理解得太过复杂，格律格律，格式韵律而已，简单的理解就是平仄、押韵、对仗三要素。
本诗四句一换韵，虽然一些古字的平仄我们不太熟悉，但大致还是能够感觉到这首古体诗在格律上比较讲究，有一些对偶句，读起来很齐整，比如“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”，“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”等。有学者评价说整句的使用让“这首流利的七言
歌行又增加了一种律诗的抑扬顿挫的韵律”，这真是一个有意思的评价，仿佛是说“你哼的那曲蓝调有点中国风的味道”，具有独特的个人风格。
樊玲个人资料（小结：解说标题重在掌握诗体，解说小序重在明确诗意，启发学生诵读思考重在感受诗律。）
其实诗歌每一次韵律的转换都带有内容、情感的变化。这首诗四句一换韵，每四句间内容上有没有什么变化。
英雄联盟大脚是什么诗歌中写到了皇帝、将帅、战士、敌人、思妇等人物，但主要着眼于戍边战士来写，全诗结构可分为：辞家———出征———作战———被围———思乡———守边———悲叹。（板书）
追问：一首拟乐府分成了七个小节，似乎有点繁琐，以上对结构的划分是否可根据情节的推演进行合并？这样划分的层次能否更简洁一些？前六节，主要是在记叙和描写战士的守边生活，后一节是作者的直接抒情，那么前六节可否合并为同类项呢？
昂扬出征———作战失利———艰苦防守。
依据内容诵读前三节，分析每一节蕴含着作者怎样的情感。（前三节分别表现了作者对出征壮士怎样的情感？）
第一节，赞美；第二节，同情；第三节，哀怜。
追问：通过对前三节的分析可以读出作者对边塞战争有着复杂的情感，诗中既有歌颂的成分，也有讽刺的倾向。古诗常有卒章显志的手法，再读最后一节，看看作者通过这首诗最想传达给我们怎样的思想感情？
前三节历述边关战士的艰苦，末节一句“死节从来岂顾勋”的反问，将壮士们为国献身的崇高品质特别强烈地传达了出来。高适曾两次前往边远地区，对边塞生活、军旅事务十分熟悉。他并不反战，他知道以战止战在某些时候的重要性，但他在收束全诗时强调了对李将军御边之道的怀念，其实正是传达对边境、百姓安居的太平盛世的美好愿望。
诗人想通过这场战争表达哪些情感？请简要分析
这首诗被誉为高适边塞诗的“第一大篇”，有人说此诗情感极为深沉。
君主----批判（杜甫《兵车行》“边庭流血成海水，武皇开边意未已”）
将军---谴责、愤慨（纵情声，腐败无能，贪功轻敌，不恤士兵/苦乐不均）
李云迪王力宏士兵----赞美、同情（奋勇杀敌，不图名利/离家远戍，内心悲苦）
征夫思妇----同情（杜甫《新婚别》中“暮婚晨告别，无乃太匆忙”，其结果即是“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人！”）
百姓----悲悯、同情
战争----控诉（唐代边塞诗多以表现民族间的征战内容居多。本诗虽是边塞诗，但重点不在于揭示民族矛盾，）