《数字媒体软件基础》课程标准
课程代码：    建议课时数：256    学分：16
适用专业：影视动画
先修课程：二维软件基础、动画原理
后续课程：游戏美术原画设计、交互设计基础
一、前言
（一）课程的性质
该课程是江苏省五年制高职影视动画专业的一门专业实训项目课程，是一门具有很强的操作性、应用性的专业课程。该课程在动画设计制作领域中占有重要的地位，是所有应用型实践课程的起始课程。本门课主要通过对maya、aftereffects、premiere等数字媒体软件的应用来培养学生立体创作思维、空间想象能力，动画制作能力以及综合运用软件进行项目制作的能力。通过对该课程的学习，使学生掌握常用数字媒体软件的基本操作方法，能够应用软件实
现三维建模，材质制作，渲染以及三维动画基本流程的制作，影视后期特效制作，影视剪辑制作，为今后从事数字媒体制作打下坚实的基础。本课程应该在学生学习二维软件基础、定格动画、动画原理之后开设。
其任务是：通过该门课程的教授，让学生学会应用常用的数字媒体软件进行动画，影视栏目包装，多媒体设计的制作和综合设计能力。
（二）设计思路
该课程是依据市场一线的实际要求与多年教学实践过程中总结出的经验相结合而设置的。其整体设计思路是注重实际设计的应用，改革强化实训教学，主要操作如下：
1、课程就是工作，工作就是课程，学习的内容是工作，通过工作实习学习。在课堂上精讲各个软件的基本概念、操作方法，然后通过大量的上机练习来锻炼学生的操作能力，讲知识技能结构与工作项目进行嫁接，从典型的工作项目中提炼出学习内容，学生完成了指定的工作任务也就完成了学习目标。这样，在老师精心为教学设计的任务的驱动下，学生通过任务驱动方式下的自主学习与协作学习、讨论学习、探究学习等方式来完成任务，在探
求解决问题的途径中，学生既学到了知识，又培养了动手实践能力和与人合作能力，更重要的是提高了学生的探索创新精神，使学生学会学习。在完成任务的过程中，学生始终处于主动的主体地位，教师是学生学习的组织者、服务者和导航者。
2、穿插进行校内专业实习。通过建立动漫工作室，创建教师教学、学生学习的一体化环境。每一个学习单元结束后都紧跟着安排项目制作，学生能够边学习边工作，在项目制作的过程中提高了三维动画设计与制作技能。
3、行业、企业参与课程开发。与行业、企业合作，制定课程体系。从课程的目标要求、教学内容的选取航海王强者之路进行组织安排、项目的确定、实践环节的设计、实习的管理到考核标准的制定，都有企业专业的深度参与与支持。把有经验的企业技术人员引入教学团队参与教学，包括实训教学的指导、特教材的编写、学生答疑、就业指导等。
二、课程目标
（一）总目标
培养适应影视动画产业需要的，德、智、体、美等全面发展，掌握必备的文化基础知识和
专业知识，熟练的职业技能和良好的职业习惯，具有一定文化涵养，从事本专业的高素质人才。
2、知识目标：
掌握maya、aftereffects、premiere等数字媒体制作软件的运用，能熟练地运用软件进行复杂模型的制作与设计、广告动画、影视片头设计与制作等工作。
职业素质养成目标：
通过本课程的教和学，培养学生强烈的爱岗敬业和团队合作的专业意识和职业道德。
3、能力目标
能对maya、aftereffects、premiere进行基本操作
了解常用数字媒体软件的工作原理。
能熟练使用软件进行基本素材的制作。
会使用后期与特效软件编辑基本素材。
会制作常见视频序列帧。
能制作分层视频素材。
会制作灯光，并掌握灯光、阴影和高级灯光技术和几种光线表现技术。
能熟练使用渲染器渲染符合要求的图片并与场景相结合。
能熟练使用软件制作编辑动画。
能熟练制作关键帧动画、路径动画。
会使用材质、动画的表现技术以及摄像机运动设置方法和渲染技术表现片头制作。
会进行骨骼动画的绑定，权重分配方式和角行走的关键帧动画技术。
三、课程内容和要求
小学班级口号大全
序号
工作任务
知识点
训练或
工作项目
教学要求
教学情境与教学设计
参考学时
1
文字动画
Maya建模，材质、基础动画
建模训练、贴图与材质渲染训练、动画调节
知识点讲授为主、练习量要大，教会为止
仿真项目、在教学过程中，首先强调教师的教的质，然后注重训练的量，并注重知识点的融合与衔接。
80
有限公司注册2
片头栏目包装
AE与PR的使用
分镜头的素材制作与合成
知识点讲授为主、练习量适量，把分镜头的制作融合在教学中即可
仿真项目训练，在完成了一个仿真项目之后，将实际制作过的项目让学生完成，给出可以交稿的标准，让学生对照完成。
90
3
动态影像设计与制作
软件综合使用
分镜头的素材制作与合成、特效制作
学生练习为主，教师指导为辅
学生独立完成项目。
86
四、实施建议
要根据本专业课程实施的实际要求，提出教学建议、教材编写和课程资源开发与利用的建议等。
（一）教学建议
教师必须重视现代教学理论的学习，不断地更新观念，加强数字媒体制作技术与各课程的整合的研究，充分运用项目教学法，探索在数字化学习环境下的新型的教学模式，为学生提供自主发展的时间和空间，努力培养学生的创新精神和实践能力，自觉地成为学生学习的引导者和促进者。学生必须重视提升自己的职业素养，培养自己解决问题的综合能力，张扬自己的个性特长，在学习过程中学会与人合作，自觉地成为问题的发现者和解决者。倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和合作学习、研究探索的能力。
运用“思考、实践、调查、探索、讨论、交流、展示、评价”等多种形式促使学生自行设计学习方案，自主探索操作步骤和实验方法，在学习过程中提出问题、发现问题，加强师生
、生生之间的讨论、交流和展示，从而改变学生单一地被动接受知识的学习方式。要创设工作情景，加强过程体验，增强学生的就业意识。了解在信息化环境下学习、工作、生活的方式和方法。要加强学生对应用数字媒体制作技术的道德与规范的体验，增强责任心和使命感。由于本课程的教学目的不仅是让学生掌握数字媒体技术的基础知识和基本技能，更重要的是提升学生的职业素养，改善学生的学习方式，促进学生学会学习，因此，在教学过程中，要注重改变教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
（二）教学评价
（1）对学生的评价
探索“过程评价”，改变单一的总结性评价的方法。本课程实施过程评价、阶段评价和总结评价，促进每个学生的发展。
过程评价。它是对学生在学习数字媒体软件技术中的态度和能力，参与度，解决问题的能力，对新技术的接受能力，与同学协作的能力，对新的应用环境的适应能力，社会活动能力，道德规范，安全意识等方面的评价。
阶段评价。它是对学生完成数字媒体软件技术课程某一阶段学习任务的评价，以某一模块为内容，通过完成某一“任务”，对学生掌握数字媒体软件技术和基本技能的程度进行评价。
总结评价。它是对学生完成数字媒体课程学习后的综合评价，以考核、展示、发布、交流等多种形式，让学生自定主题，自己设计，创作有个性的作品，充分发挥学生的主动性和创造力，对学生解决实际问题的综合能力、创新精神和实践能力进行评价。
今年入梅时间和出梅时间（2）对教师的评价
按照学校相关规定进行，同时注重教师在对学生的学习状态的阶段评价，以及学生对教师教学的评价信息。
（3）考核方式
本课程为考试课。
执行教务处关于学生学习课程结束后的成绩评定办法；成绩由两部分组成，平时成绩（包
括作业完成情况、出勤情况、项目过程情况）占6胡东 胡兵0%，期末考试成绩占40%，任课教师背靠背出题，随堂考试。或者采取打作业形式的考试，对学生的在一段时间内完成的作品进行考核。
（4）考核评价标准
按照项目进行评分。各个项目的总评成绩相加后除以项目数量，即可得出最后项目制作成绩。
（三）教学基本条件
1、装有maya2016、photoshopcs5等软件并能流程运行该软件的机房。
2、能够满足教学需求的网络教学广播软件。
3、多媒体投影设备及音响。
4、教师必须对本门课程有深刻的认识和充分的项目实践经验才可以进行本门课程的教学。换不了头像怎么回事
（四）教材选用与编写
应根据动画行业的岗位需求选取教学内容，按照高职学生入校的共同特点，选择易于被学生接受的教学组织方式。按逆向思维选取课程教材的原则是，首先分析高职生的特点，确定基本的知识、能力需求，再根据这些基本的知识和能力需求，确定培养目标，再围绕培养目标，选取课程教材。
（1）教材编写要以岗位职业能力分析和职业技能考证为指导，以本课程标准为依据。
（2）教材要以项目任务引领，以工作项目为载体，强调理论与实践相结合，按活动项目组织编写内容。教学内容从“任务”着手，通过设计解决“任务”的方法与步骤，自主探究的学习和实践，在完成“任务”的过程中掌握知识和技能，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。以解决实际问题带动理论的学习和应用软件的操作。“任务”的设置应体现针对性、综合性和实践性。项目任务的设计，应体现中等职业教育的特征和与社会实际的联系。所设计的“任务”是学生毕业后就业上岗就能遇到并需要解决的问题，而不是围绕着知识和技能的展开而设置的。项目任务的设计，应具有较强的可操作性，加强学生实际动手能力的培养，使学生能比较熟练地应用数字媒体技术解决问题。教材中凡涉及工作岗位的实践活动，应以岗位操作规程为基准，并将其纳入。