第三单元课文主题分析
单元主题 | 环境保护 | |||||
主题概述 | 在我们享受大自然的空气清新、阳光明媚、风景优美的时候，我们如何保护环境呢？地球只有一个，面对未来，我们任重道远。 | |||||
课文题目 | 课后作业 （或连接语） | 生字 | 教学目标 | 课时 | ||
每课重点（主题联系） | 单元共同点 | |||||
9 两只鸟蛋 | 背诵； 2、理解。对小鸟的关爱，对大自然的热爱 | 认12个 写6个 | 在诵读过程中懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 | 2 3 豪华汽车品牌 3 2 | ||
10松鼠和松果 | 1正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。2．愿意参加植树活动或树木认养活动。 | 认11个 写6个 | 13 | 1、体会关键词句在表达情意方面的作用； 2、人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。 | ||
11 美丽的小路 | 1、感情朗读；背诵喜欢部分；2、在分角朗读中，能读好每个角的语气。3．有爱护环境卫生的愿望和行动。 | 认14个 写6个 | 16 | 师洋 淘宝1、初步把握主要内容；我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。 2、落实课外作业，为语文园地做准备。 | ||
伤感非主流网名12失 物 招 领 | 1、感情朗读，展开想象，交流体会； 2、鼓励练笔。 | 认14个 写6个 | 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．养成爱护环境卫生的习惯。 | |||
语文园地 | 华汉是谁口语交际：我做校园美容师 | 回顾单元收获；讲述具体生动，打动他人；倾听认真，主动交流。 | 1 | |||
我的发现：引导学生自主识字 | 积累词语，交流收集的词句 | 1 | ||||
日积月累：在读词语和运用词语的过程中积累词语。 | 感受语言乐趣，积累语言 | |||||
识字3
课前透视
识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。
教学目标：
1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：
读准字音，识记字形，学会对对子。
信息资料：
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
课时：两课时（1.5课时）
识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。
教学目标：
1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：
读准字音，识记字形，学会对对子。
信息资料：
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
课时：两课时（1.5课时）
第一课时
切入举偶
1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景。
师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
对话平台
自学（读文正音，提高学生识字能力）
房产过户费用计算 1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。
2、同桌互读，交流识字情况。
识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）
1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？
2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
3、检查识字：
（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。
（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）
（3）帮生字家——分别出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）
（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）
朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）
1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）
请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。
写字（分散写字任务，提高书写质量）
重点指导“和、语、千‘
第二课时（或半课时）
（3）帮生字家——分别出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）
（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）
朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）
1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）
请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。
写字（分散写字任务，提高书写质量）
重点指导“和、语、千‘
第二课时（或半课时）
对话平台
导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）
出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。
绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）
1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）
1、挑字卡朋友：
翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？
禾虫养殖 结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁得多？
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）
出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。
绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）
1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）
1、挑字卡朋友：
翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？
禾虫养殖 结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁得多？
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。
写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）
1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。
伴教锦囊
词语解释：
万紫千红：形容百花盛开，颜鲜艳。
和风细雨；原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。
山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。
杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。
写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）
1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。
伴教锦囊
词语解释：
万紫千红：形容百花盛开，颜鲜艳。
和风细雨；原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。
山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。
9 两只鸟蛋
教学目标：
知识点：
1、认识“蛋、取”等12个生字会写“听、唱“等六个字；
教育点：
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
训练点：
正确、流利、有感情地朗读本课，并喜欢朗读诗歌，能背诵课文；
发散点：
了解一些有关鸟类的知识，想一想自己知道哪些，并交流交流。
教学重点：
识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。
教学难点：
懂得爱鸟护鸟。能说出更多“我会读”中类似的词语。
课前准备：
教学课件、生字卡片
教学过程：
第一课时
—、揭示课题。
齐读课题。读后提问：读了课题，你想知道什么?
二、初读课文，学习生字。
1、 借助拼音自读课文。
2、小组合作学习生字。自己在课文中勾出生字，借助拼音多读几遍，记住字形，在小组内互查交流。
3、说说自己是用什么方法识字的。例：偏旁归类识字，熟字带生字等。
三、再读课文，继续学习生字。
l、出示没有拼音的课文，试读课文。
2、小组合作学习，采用白己喜欢的方法认识这些字。
3、分组汇报本组的学习情况。
4、比比谁的识字方法好。
四、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
1、自由地朗读课文，初步感悟课文内容。
2、自己喜欢哪个小节，就读那个小节。读后说说自己为什么喜欢它。
3、老师分节指导朗读，体会每小节表达的情感。
（1）读第一小节。
指导学生换位体验：如果你得到两只鸟蛋时你会有什么样的感受?
让我们带着新奇、喜爱的语气来读这一小节，读时要读出鸟蛋小小的、凉凉的感觉读出来，又要把鸟蛋那种好玩的感觉读出来。
(2)读第二小节。
讨论：小朋友们知道小鸟是从哪儿来的吗?
让小朋友观察小鸟破壳而出的多媒体课件或图片。了解小鸟是由鸟蛋孵化出来的。
知道一个鸟蛋就是一只小鸟。所以我们要爱护它。
试读出妈妈的语气：语重心长、劝慰的语气。老师范读，学生学着读，边读边体会
叹号所表达的语气。
(2)读第三小节。
启发：听了妈妈的话，我心里有些什么想法，我又是怎样做的，在做的时候，我又
想了些什么? (联系第一小节回答)读这段时，应该怎样读?
试读放鸟蛋这段，看谁读得最好。
4、读第四段。
(1)换词理解“仿佛”。(2)讨论：为什么我会把目光投向高远的蓝天：我会看到些
什么?
5、用自己的笔画出当时的情景。
五、有感情地朗读全文。
六、作业：回家收集有关鸟类的资料。
第二课时
一、复习巩固。
1、开火车认读生字并组词；2、指名分段读课文。
二、实践活动。
1、 读“我会读”的词组。
2、 说说这3组词语中，左边的词和右边的词它们有什么关系?
3、 小结：这3组词语中，左和右的关系是平等的，虽然它们的次序不同，但是表达的意思相同。
4、 练习照样子再说几组词语。出示写有“花儿、小草、柳枝、大海、红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”等词的卡片，将这些卡片分发给学生，让拥有不同卡片的学生好朋友，并让他们互换位置。让学生在游戏中体会这类词语的特点。
5、你还能举出这样的例子来吗?
三、指导写字。
1、学生自己观察要写的几个字的字形，偏旁在田字格中的位置。
2、老师指导示范。“听、唱”二字左右结构的字都要写得左宽右窄。左边的口要写得小而高。“连、远”二字都是半包围结构的字，要指导学生写好“走之”。
3、学生练习写，老师巡视指导。
4、展示自己字，评议别人的作业。
四、朗读课文，背诵课文。
1、说说这首诗讲述的事。
2、试着背诵这首诗。
3、说说你喜欢读诗吗?为什么?
4、小结：诗歌节奏美、音律美，意境美，短小精练，包括了丰富的内涵。
5、 读—读语文园地三的诗，看谁读得最好。
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