智㊀慧㊀课㊀堂㊀㊀㊀
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以承德石油高等专科学校为例
高洪成㊀刘云鹤㊀马丽雅㊀薛㊀伟㊀关荐伊㊀关㊀昕㊀李晓旋㊀闫㊀欣㊀张㊀怡
张亮寇静(承德石油高等专科学校㊀河北㊀承德㊀０６７０００
)作者简介：高洪成(１９８５－)
关于圣诞的祝福语，男，汉族，博士，副教授，研究方向为基于杂多酸多相催化剂的开发㊁设计及催化氧化性能研究；物理化学在线开放课程建设.
ʌ摘要ɔ㊀课堂信息化教学随着信息技术手段的不断提高变得越来越普及,
蓝墨云班教学平台具有互动性强㊁应用方便及活动丰富等优点，被许多高职教师所青睐.本文以知识结构抽象的物理化学课程中的相平衡为教学案例，对课前㊁课中和课后三个不同阶段进行了教学设计及实施.
刘邦的老婆叫什么通过该部分的信息化教学实践与探索，旨为今后该课程全面开展信息化教学提供经验及思路.
ʌ关键词ɔ㊀信息化教学；物理化学；课堂设计；蓝墨云班课ʌ中图分类号ɔG ６４２㊀㊀㊀ʌ文献标识码ɔA㊀㊀㊀ʌ文章编号ɔ１００３－９６１９(２０１９)０５－００８９－０２
㊀㊀引言
近年来，随着 互联网＋ 的飞速发展，信息技术的不断进步,
在哪里看删除的照片智能手机的普及，各种教学应用软件的开发, 互联网＋教育 也应
运而生[１,２
].高职教育注重理论与实践相结合，重点培养技术技能
人才，然而传统的教学手段在时间㊁空间方面表现出一定的局限性，不能够充分利用学生课余时间，不能够及时解答学生对知识点的疑惑，不能够将复杂的理论知识进一步形象化，不能够及时跟踪了解学生对知识点的掌握情况，尤其是对个别上课不注意听讲的学生更是无从下手.另外高职院校的部分学生基础比较薄弱，学
习主动性不强[３
].因此，对于高职院校来说，改变传统教学手段，探寻一种能够使教师的教与学生的学不受空间时间的限制，激发学生主动学习的兴趣的教学模式势在必行.信息化教学，是以现代信息技术手段为工具，更注重以学生为主体，教师为引导，使学生能够自主探究与学习，同时帮助学生构建自身的知识结构体系，扎实掌握所学的知识内容，最终提高学生创新性和解决问题的能力[３
]. 蓝墨云班课 A P P 目前作为一款基于移动终端的即时互动教学平台，受到许多高职教师的青睐，该平台既可以在手机上操作，也可以在电脑网页上使用，其主要特点为在教学过程中可以与学生互动，同时在课堂之外也可以开展各类教学活动，避免了受到
除夕夜祝福语空间和时间的限制，增强了师生的互动性[４,５
].«物理化学»是一门
石油化工生产技术专业必修的专业基础课程，是专业主课程，为培养化工类企业生产一线技术人才的基础理论素质和基本技能素质
而开设的.为后续«有机合成技术»㊁«化工单元操作»等专业课程的
学习奠定理论及实践基础.本文以承德石油高等专科学校化学工
程系化工１７０１㊁１７０２两个班级为例，主要利用蓝墨云班课A P P 为
游戏名字的符号教学工具，开展关于相平衡中精馏知识点的信息化教学的设计与实施.目的为提高学生的学习积极性，课前锻炼学生查阅资料能力，课中加强师生互动性，课后巩固所学知识点.为以后进一步开展信息化教学提供经验及思路.１㊀信息化教学活动设计与实施
在教学的过程中，充分利用 蓝墨云班课 A P P 促进学生和教师之间的互动，激发学生的学习兴趣，具体设计如图１所示.
图１㊀«
物理化学»教学总体设计示意图课堂前，在课前通过蓝墨云班课A P P 教学软件上传关于相平衡的学习资源，包括上课使用的课件，自制难点㊁重点微课视频及学习任务单，学生根据教师所传学习资料自行学习，之后完成学习
任务单，上传至云班课，教师进行批改进而了解学生对知识点的预
习情况，做到课上有的放矢.
课堂中，首选通过云班课进行一键签到，可快速了解学生出勤情况，该方法简单快捷.接着进行知识点讲解，根据课堂前学生的预习情况，教师有重点的对知识点进行讲解，对于学生掌握情况较好的知识点，占用较少课时，或让学生自行讲解，该部分既锻炼了学生的表达能力和自学能力，又能够使其了
解某部分知识点的重要性，同时学生也能够在课堂上做到有的放矢，对于不理解或重点知识点能够及时认真听讲，避免不了解老师课堂讲解重点，造成的注意力不集中等现象.课堂上教学实施的过程包含部分案例讲解，该部分主要是针对较抽象的知识点，如相图是如何绘制及相图的实际应用等，案例主要来自于实际问题，贴切生产，避免学生认为学这些没什么用，与以后工作没有直接关系而产生不想学的想法.头脑风暴，针对所学知识点，设计几个相近的问题，如水和乙醇溶液能否完全分开，如果能，应该采用什么方法，如果不能，说明理由.目的是激发学自身的想法及思路，促进知识点的扩展，增强学生参与的热情.随堂测试，事先进行测试题的编写，经过知识点和习题的讲解，对学生进行随堂测试，实时掌握学生对知识点的理解情况.该部分设置教师评价和学生互评，结束之后，将正确答案上传，让学生及时了解正确答案，对于理解不透的，可以让成绩高的学生进行讲解，最后纳入成绩考核中.避免了学生只答题而不知何为正确思路，教师也能够及时掌握学生对知识点理解情况，避
免教师讲的h i g h ，学生听的h i g
h ，然而不懂得运用或疏于练习，最后成绩不理想的尴尬局面.
课堂后，教师对所讲授的知识点进行归纳，使学生课后能够及时有效的完成课堂笔记，为期末复习打下基础，避免期末复习抓不住侧重点.发布在线作业，根据课堂所讲授的知识点和在线测试情况发布在线作业，进一步深化对知识点的理解，作业由教师给出最终成绩.在线答疑，在线作业发布后，学生自
行安排时间进行作答，在此期间学生可以随时和教师沟通，教师及时给予解答，尽量避免随着时间的推移，学生的学习热情逐渐消退.最后课堂考核成绩包括课前预习考核成绩㊁课上测试成绩㊁课后作业成绩及课堂互动情况四个考核区块之和.２㊀信息化教学实践效果
根据蓝墨云班课后台统计，从课前预习㊁课上互动和课后答疑情况来看，运用蓝墨云班课进行信息化教学能够激发学生主动学习的积极性，锻炼了学生查阅资料完成任务的能力，基本上完成了课堂上从 要我学 到 我要学 的转变.由于课件㊁微课视频㊁线上互动等多种教学形式的呈现，大大降低了学生学习难度，拓宽了关于精馏的知识面.同时云班课能够很好的实时记录㊁反馈和汇总教学情况，对学生能够进行全方面的考核，并且体现出学生学习的差异性，为后期的期末成绩考核奠定了一定的基础.
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