20  —20  春季北师大版初一第二学期
学科教学计划
七年级生物（下册）
中学
任教班级
胡亚捷的老婆教师姓名
七年级生物下册教学计划及教学进度
一、指导思想
深入贯彻党的教育方针，做21世纪教育的追梦人。以《全日制义务教育中生物课程标准》（实验稿）为依据，结合我国现行生物教学的具体情况，更新知识观念，关注学生自己的生活经历，更加强调学生的主体地位。积极开展生物实践活动，使每一个学生通过学习生物积累丰富的生物知识，加深对生物的理解。然后在今后的学习当中，结合生物知识，拓宽自己的思维。指导学生通过生物实验，提高自己的探
究能力和合作能力。培养学生的责任感，合作意识和创新意识，关注大自然，关注社会生活。在生物教学中融入新时代中国特社会主义理论，倡导科学发展观。为学生们参加社会主义现代化建设，实现全面小康社会，打下坚实的基础。
二、学情分析
经过上学期的生物教学实际情况，学生对生物学科产生了浓厚的兴趣，记得一定的生物学知识，对大自然的生物现象也能够表达自己的看法，但是，基础知识掌握不太牢固。部分同学基础薄弱，需要加强指导和培训，许多同学对生物实验仪器的使用和生物实验过程的操作还不是很熟练，这需要教师对这些学生多关心、多指导、多督促，鼓励他们树立学好生物的信心。引导学生去观察大自然，观察大自然中的生物现象，联系生物课本知识，总结生物学的本质规律。
品牌智能指纹锁有哪些三、教材分析去除马赛克
本学期学习北师大版七年级生物学下册课本内容，主要是学习“第四单元、生物圈中的人”从第8章、人体的营养”到“第14章人在生物圈中的义务”共七章的教学内容和实验。讲述人作为一个独特的生物个体——人的生理现象及生理功能、与大自然产生的相互影响等知识。教材编写由浅入深，循序渐进，具有科学性。
第八章的课题是“人体的营养”。主要讲述六类营养成分的作用：糖类、蛋白质、脂肪、水、无机盐、维生素在人体中的作用。深入分析人体的营养过程：消化过程和吸收过程。需要引导学生辨析两个演示：蛋白质和维生素c的检测，淀粉和葡萄糖，通过透析袋的差异。开展四个活动：探究食物中的营养成分，探
如何设置outlook究唾液对淀粉的消化作用，观察胆汁的乳化作用，观察鸡小肠的结构。本章的重点是要说出人体需要的主要营养成分，尝试分析食物中的营养成分，举例说出各种营养成分对人体的重要作用。
第九章的课题是“人体内的物质运输”。本章主要讲述三种血细胞，红细胞，白细胞和血小板，三种血管，动脉静脉和毛细血管，做好三个演示，观察血液成分，观察心脏，观察动脉血和静脉血，教师可以开展四个活动，观察血细胞，模拟练习止血包扎，观察水蚤的心脏搏动，观察小鱼尾鳍的血液流动，引导学生认识到两条循环途径，及体循环和肺循环，掌握一个原则：输血的原则。
第十章的课题是“人体的能量供应”。本章主要讲述“食物的热价”这一概念，需要引导学生做好两个演示：检验人体呼出气体成分的变化、呼吸运动的模型。把握本章的四个过程：肺通气、肺的换气、气体在血液中运输、组织换气。开展一个活动：探究不同食物贮存能量的差异，培养学生人工呼吸的技能。学习本章重点是探究不同食物贮存量的差异，知道糖类、脂肪、蛋白质的热价。通过实验验证人体呼出和呼入气体成分有哪些区别，说出人体产生能量的部位。
第十一章的课题是“人体代谢废物的排出”。本章主要讲述尿液成分的测定、肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用。引导学生认识皮肤的结构，组织学生观察皮肤的结构，指导学生掌握人体三条排泄途径：呼吸系统、皮肤和泌尿系统。
第十二章的课题是“人体的自我调节”。本章主要讲述反射和反射弧、条件反射和非条件反射、内分泌腺和外分泌腺三组概念。指导学生把握四个结构：神经元的结构、反射弧的结构、眼球的结构和耳的结构。在实验中认识两个过程：视觉形成的过程、听觉形成的过程。掌握人体自我调节的四种激素：生长激素性激素、甲状腺激素、胰岛素。本章重点是描述神经系统的组成概况，描述神经元的形态结构特点，说出神经元的基本功能，说明反射的概念与反射弧的组成和功能，指出非条件反射与条件反射的区别。理解大脑皮层是神经系统的最高中枢。
第十三章的课题是“健康地生活”，本章主要讲述两个活动：探究酒精对水蚤心率的影响、空气中悬浮颗粒的测定与分析。掌握八个概念：健康、传染病、传染源、传播途径、易感人、免疫、抗体、抗原。培养学生形成安全用药的技能，把握两类免疫的作用：特异性免疫和非特异性免疫。学习本章重点要概述健康及其条件，养成良好的生活习惯，通过探究酒精对水蚤心率的影响，理解酒精
对人体健康的危害，拒绝吸烟饮酒。概述合理用药的常识，说出一些常用药物的名称和作用。
第14章的课题是“人在生物圈中的义务”。本章主要讲述调查本地区土地和水资源及其利用情况。开展
两个活动：一是讨论使用一次性木筷的利弊；二是调查工厂区二氧化硫污染大气的状况。本章重点是了解人类活动对生物圈影响的几个方面的实例，掌握环境污染的产生与危害。举例说明人类对生物圈中资源的合理利用。
四、具体教学措施
1.指导学生掌握生物学的基本规律。
掌握规律规律是事物本身固有的本质的必然的联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简单→复杂、低等→高等、水生→陆生的进化等。
2.组织学生观察生物现象，做好观察记录。yif是谁
观察比较，观察是一种有目的有计划的感知，不仅可以获得新知，也能验证已知。生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。如观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等等，有效地发挥观察在初中生物学学习中的作用。而我们生物学的原理、规律都是在观察实验的基础上得来的。
3.引导学生在理解的基础上巩固知识。
生物基础知识可以“先记忆，后理解”。平时我们都是提倡先理解后记忆，但对于生物这门课，稍微有
一些例外，对于生物学来说，同学们要思考的对象即初中生物思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。所以，对于生物，先把初中生物基础知识记住，再慢慢去理解，效果反而更好一些。
4.建立生物与其他学科之间的联系。
在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。同时要把握生物学与其他科目之间是有紧密联系的，比如生物与物理学之间，通过物理可以更好地了解生物知
识。
5.发挥学生主体地位，做好知识归纳。
基本知识的归纳，就是把书本上的所有知识点有条理的罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清晰地标明初中生物各个知识点之间的联系，这种知识归纳能帮助你准确的理解并牢固的掌握课本的知识。
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