生物(英语:Biology,又称生命体、有机体)是有生命的个体。生物最重要和基本的特征在于生物进行新陈代谢(又称分泌物)及遗传。生物具备合成代谢以及分解代谢,这是互相相反的两个过程,并且可以繁殖下去, 这是生命现象的基础。接下来是关于初中生物课程教学反思的文章,希望能帮助到大家!
初中生物课程教学反思1
在一年的生物教学下,我深切感受到生物是一门以实验为基础、研究自然界中物质的运动、物质的结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性。初中生物科学的教育对象是全体学生,初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然,自觉保护环境,珍爱生命的情操,提高他们对生物科学的兴趣。因而在教育教学中我把培养学生基本素质作为中心思想,丰富学生的知识、提高学生对生物学科的'兴趣,培养他们的生物科学素养当作教育教学的理念。我将以以下几条来提高自己的生物教学水平:
一、培养学习的兴趣
兴趣是最好的老师,学生只有当他对一件事感兴趣时,才会自觉主动地去学习,也才会乐学。因此:
1、讲述绪论时,把生物学的发展近况,生物学在现实生活中的运用,例如转基因粘玉米克隆动物、试管婴儿等。
2、以图片的形式用多媒体展示给学生,给学生以直观的感觉刺激,从而激发学生的对生物的兴趣,引发学生的好奇心,让他们想学愿学。同时用生动的动物图片,让学生在欢快的气氛中学会热爱大自然、珍爱生命、团结合作、不畏艰难、积极向上的生活态度。
3、生物学是一门实验科学,因此可以通过实验的方式,化抽象为形象,从而引发学生的兴趣。
二、积极关注每位学生
每位学生都有一双渴望被了解和被关注的眼睛,当你注意到他们时,你会发现它会告诉你很多的信息。当你盯着那一双双眼睛时,你会知道学生们听明白没有,他们对你所讲授的内容是否感兴趣,从而可以对教学进程做出正确的评价,同时有意识的调节教学计划和时
绘画国旗间安排,以促进教学目标的达成。应该说,课堂教学中,言语与非言语交流可以帮助我们更好的明确教学中的问题,进一步提出可行性的改进方案。同时,通过教师表现的积极态度可以很好地感染学生,以多种形式鼓励学生努力学习,一发现沟通中的问题,就立即想法去纠正。
关注每位学生还包括对他们姓名、特长的了解,有利于建立良好的师生关系,激发学生的学习热情,从而提高学习效率。
三、教学过程中联系生活实际、注重变化
首先:我要做到联系实际生活实际生活是教育的中心,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育,在教学过程中,最好以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开,创设一种学生能够独立探究的情境,让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟,乃至发现和解决问题。挽留爱情的话
其次:教学过程中注意灵活多变
1、在课堂讲授中,教师应根据不同的课型采取不同的教学方法,思维方法训练要灵活。在
解决生物问题过程中,教师应引导学生,从不角度、不同侧面去分析问题,做到一题多思,一题多变,一题多解,多题一解,教师应当有目的对学生进行各种思维训练。
2、关注个体差异,着眼于学生的全面发展和终身发展的需要,满足不同学生的学习需求,创造能引导全体学生主动参与的教学环境,激发他们的学习兴趣,培养学生掌握和运用知识的能力使他们通过学习,都能在原有水平上得到提高,获得发展。
四、教材的应用
作为老师,教材是必须要了解掌握的,但是,教材对于老师来说只是一个承载知识的工具,而不能作为教学的依赖。
教师的第一步就是研究教材,不仅是研究所教年级的教材,还要把整个中学阶段的教材都要研究,首先要知道在整个初中阶段,生物课程都需要学生掌握些什么知识,知识体系是怎样安排的,学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识,那些能力需要得到培养和提高等等。
通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题,然后再根据学生的具体
学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动,例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等,让学生在松的学习氛围中掌握知识。
上面是我经过一年的初中生物的教学反思,希望能起到抛砖引玉的作用,各位同行也能在教学过程中不断得反思,然后到最适合的教学方法。
网红云南淋可可怎么了初中生物课程教学反思2
我从事初中生物教学已经有二十个年头了,在教学的过程中,不断得进行教学反思,然后在应用到课堂教学中去。经过这几年的磨练,我对初中的生物教学有一些心得,现表述如下。
一、知识性目标的反思
根据新课标的要求,制定知识目标。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学,在具体教学中,要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义、含义及特性等。知识的学习笔者大多是利用问题激发学生的互动学习。例如第五章植物的呼吸作用及其利用,围绕三个问题导入:1.什么是呼吸,请说出你身边的呼吸现象?2.人或动物在呼吸时,
abac式的词语大全吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同?3.植物有没呼吸?等问题展开互动交流讨论。有位学生提出应该用什么方法来证明氧气或二氧化碳的存在?教学内容就这样自然的延续。
二、技能性目标的反思
生物课堂教学应理论联系实际,注重应用,这既是生物学科特点的必然体现,也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂教学中,教师应尽量列举身边的生活、生产中的实例,向学生介绍现代科技知识,这样可以开拓学生的视野,提高学生认识问题和解决问题的能力。教材要求的分组实验有具备条件,一个个都要开展,实验过程注重学生实践能力的培养。七年级开展的用显微镜观察人血涂片实验,发现学生动手能力很强,出乎意料,对实验也非常感兴趣,当场给以表扬。当然对学生的肯定对帮助学生确立自信也是很有帮助。加强课堂演示实验教学,激发学生的学习兴趣。
三、情感态度与价值观的反思
李双江资料情感态度与价值观必须有机地融入到课程教学内容中去,并有意识地贯穿于教学过程中,
使其成为课程教学内容的血肉,成为教学过程的灵魂。在学习七年级植物标本的采集过程中,“同学们植物标本可帮助我们认识多种多样的植物,在科学研究中也占有重要的作用。那么我们该为植物做些什么呢?”“请我们大家一起来爱护花草树木,以后不会再出现有的同学践踏学校的草坪这现象。”学生也意识要爱护一草一木。
四.求活——方法科学、灵活多变
教师在课堂讲授中,应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境,采用灵活多变的教学方法和手段,达到最佳教学效果。
知识方法教育要灵活,在课堂上,教师应根据不同的课型采取不同的教学方法,思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中,教师应引导学生,从不角度、不同侧面去分析问题,做到一题多思,一题多变,一题多解,多题一解,教师应当有目的对学生进行各种思维训练。
初中生物课程教学反思3
汤镇业的女儿本节内容较抽象、难理解,不易处理。曾经,我也尝试过给资料让学生分析,自主建构,
可学生仍不显主动。如何实现把课堂还给学生,让课堂充满生命,让学生充满收获,我自认为本节课有几个可取之处:
1.如何评价学生,评价表的推动作用不可低估。布置探究任务时发放课堂过程评价表,保证学生明确努力方向,更好地调动学生参与的积极性,对学生知识的内化,能力、情感的发展起到催化作用。
2.学习问题源自学生,充分调动了学生的积极性。为解决自己最关注的问题,学生们竭尽全力,查阅资料,讨教父母,寻直观材料(好几个学生带来了有典型病症的CT片),很好地挖掘了阅览室、网络、学生个人潜能及家庭资源。
3.活动精加工,深挖掘。本节以学生活动贯穿首尾。活动一“掀起你的盖头来,让我看看你的脸”,从语言设计上让学生感到眼前一亮,解剖、观察大脑后及时组织总结,使大脑的形态结构特点深深地烙在学生脑海中。学生汇报各主题研讨学习时,课堂气氛民主,允许学生随时提问,给时间让学生交流,激起思维碰撞,将活动成果感悟、内化,保证了学生知识、能力提高,以及情感、态度、价值观的升华。所以上完本节内容后,学生都可以底气十足地回答“我学到了什么”。
上完此课,我又再次感到学生值得骄傲。为解决自己关注的疑问,课内、课外,学生们尽情地享受着体的智慧与合作愉悦。为查资料,学生们上市图书馆、回家取宝、上网查询,自己整理、剪接,自己制作展示课件,他们的知识涉猎、他们的信息收集整理能力和办事效率让我咋舌!在与学生的合作过程中,他们时常就是我的老师!不论是知识、技能还是情感,我都与学生们一同成长。
课后,学生们意犹未尽,探讨在延续着。我惊喜地发现生物课是我和学生们成长的天堂!相信也是你与你所爱着的学生们共同成长的天堂!
初中生物课程教学反思4
本学期我担任八年级生物教学工作,从考试情况来看,成绩不算理想。认真回顾这半年的教学工作,做如下教学反思。
发布评论