Teachinginnovation 教学创新
推广号Cutting Edge Education 教育前沿 271
文/罗维新
摘要：高中地理作为一门理论性和实践性很强的综合学科，教师若想实现新课程标准下的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标，就必须带领学生转变传统的学习方式，在教学活动中去有意识地培养学生的自主性，引发学生在其中主动的去发现与提出问题，并在实践中灵活的运用知识与能力自我解决问题，促进更高效化的学习。
关键词：高中地理教学；学习能力；探究能力
奔跑吧兄弟改名高中地理教学中，教师不仅要引导学生掌握基础地理知识，同时要掌握学习技巧。对于相关知识展开探究式思考，学生在学习过程中应当秉持探究意识，寻知识间的内在规律分析并了解重难点知识，提高学生的探究能力。所以教师必须要有效应用探究式教学方法，引导学生展开思考探索培养学生的地理素养、地理思维能力与创新能力，使学生掌握更加多元的学习技巧。
1 重视师生角，营造探究范围
在高中地理教学阶段教师要及时的摆脱应试教育的思想束缚，在教育实践当中，多与学生进行互动和沟通，改变传统的教学模式，通过在教学当中提升学生的实际探究兴趣。在实践当中提升学生的自主学习动力，使学生的学习兴趣和学习能力有所提升。教师也要重新的定义师生教学角，所以在自主探究引导当中，要对学生的角进行重新的引导和定义强化学生的课堂学习能力和课堂交流频率。教师也要在课堂中利用引导的方式增强对学生的学习素养，引导强化学生的课堂把控能力。教师通过实际性的探究在教学中，作为学生的合作者和引导者，通过平等和谐的师生关系，促进学生在地理学习当中形成正确的地理学习思维。教师通过运用探究性的教学方式能够打造活跃型的课堂教学范围，教师也要在营造良好氛围的过程中构建科学的教学关系通过与时俱进，逐步强化学生的实践交流能力，在课堂教育教学当中要引导学生注重联系生活思考地理知识点。强化学生通过实际性的事件对于知识的探索能力，增强学生的学习动力使学生在学习和成长当中树立正确的地理学习思想和探究意识。2 启发诱导教学，问题引领探索
在传统教学模式下，学生的自主学习能力长期是处在一种被压制的状态，学生的阅读观察、分析思考能力都比较差，面对新知识一直都是在死记硬背，很容易产生遗忘。其实，教师的语言往往可以起到关键性的作用，教师可在教学准备阶段，细致的研究教材内容，并结合班级学生的实际情况，来设置问题与任务在课上交赋给学生回答，从中可培养学生严谨的学习态度，引导学生来更深一层次的探索知识内容。3 建设激励机制，调动学生探究意识
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教师在课堂教学改革时，要遵循学生平等的教学基础来进行教育教学的引导，通过充分的与学生沟通，尊重每一位学生的性格特点，在实践教学当中开展分层教学和因材施教的教学策略，使教学氛围更加切合学生的学习需求，准确的抓住学生的学习心态，利用耐心和细心来帮助学生寻地理探究的相关策略，提升学生的学习思想和学习动力。教师也要积极的鼓励学生通过学习和探索树立平等的学习心态，并且及时发现每一个学生在地理学习当中的优缺点，通过鼓励学生的优点指明学生的缺点，使学生能够了解自身在地理学学习当中的不足。根据地理学科的特点主动的探索，在此类教学方式的实施过程中，通过调动学生的自主学习意识，营造良好的激励机制和激励氛围，大大提高了学生的地理学习热情和地理学习能力，对于学生的学习和潜能激发有着积极的影响。4 看图画图识图，学会手脑并用广州服装批发市场在哪里
地图是地理课程中一个重要的组成部分，它常常会伴随着知识内容一同出现。而且在高考中，已将对于学生识图能力的考查作为了一项重点内容。基于此，教师应在教学过程中，可先引导去简单地看图，熟悉地图符号的语言，明确不同地图上的点与图形可分别代表哪些准确位置与范围；之后教师可设置些教学简图，用来边在黑板上讲解边画简图，学生可在此过程中将手脑并用，在直接掌握画图技巧的同时，增加对知识的有效记忆。
在学生学习到一定阶段后，教师可筛选高考题目的一些综合比较性题目，逐步带领学生去识图，进行多个典型图例的比较分析，进而学生可从图例与题目中准确的定位到问题的关键点，有方向地去回顾
贝克汉姆七公主知识内容来解决问题。
5 关注时事聚焦热点，寻学习切入点
由于地理学科是一门，以社会联系较为密切的学科，所以学生在学习时要想提高自身的知识探究能力就要运用探究性的思维来解决地理学习当中遇到的问题，从而逐步增强自身的地理探究热情和学习动力。教师可以对当前社会发生的热点性话题进行地理相关知识点的提问和引导，使学生根据热点新闻话题进行积极的讨论，从而增强学生的实践探究能力，学生在讨论的过程当中也可以广泛的听取他人的意见。教师也要融入到讨论当中，与学生进行互动和交流，使学生能够大胆的表达自己的看法和观点，从而增强学生在讨论当中的学习能力，提升学生的探究积极性，使学生在实施分析当中树立正确的地理学习思维和观念。教师还可以在实验教学当中通过将多媒体设备融入到教学中，引导学生根据自己所不懂的地方，及时的利用信息技术来进行学习资源的搜集，通过转化为自己的语言，向其他同学进行阐述，学生能够在阐述过程当中，加深自身的地理学习印象，提高自身的地理学习能六二力。教师通过关注时事，聚焦热点的教学方法，引导学生在地理学习当中树立良好的探究学习能力，对于学生以后的地理学习和地理思维的养成有着积极的帮助作用。6 结论
总之，在高中地理课堂的教学过程中，为了能够最大限度提升学生的地理素养，便需要老师充分尊重学生与学生之间的个体差异性，充分激发学生学习地理的兴趣，注重培养学生的自主学习意识，促使
学生主动投入地理课堂的学习过程中。这样学生的地理素养在得到提升的同时能够有效增强学生的自主学习能力，促使学生更好地成长。参考文献：
[1] 马丽敏.高中地理教学中学生自主学习能力培养的探讨[J].科学大众：科学教育,2017(07).
[2] 冯丽君.情境激趣，参与教学：高中地理教学中学生自主学习能力培养探究[J].中学地理教学参考,2017(16).
（作者单位：
广西平果第三高级中学）
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