《菊花》教学设计
教材分析
《菊花》的作者是唐代诗人元稹。菊花是诗人们喜爱的歌咏题材。有的人爱菊是因为菊花不畏风霜，有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远，诗人喜爱菊花的原因则是：不是因为百花之中我最偏爱菊花，而是因为菊花凋谢之后就没有别的花可欣赏，人们的爱花之情自然集中到菊花上来了。诗人的立意新颖别致是咏菊诗中难得的篇章之一。
这首诗从咏菊这一平常的题材，发掘出不平常的诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落俗套.
学情分析
学生对古诗的学习有一定困难，对词句的理解、情感的体会、引发想象是难点。可以借助注释、插图，结合上下文和生活实际，从理解诗句的意思入手，启发学生想象，了解诗句所描绘的情境，体会诗人所表达的思想感情学生自学为主，可借助于字典和注释自己试读试讲，对不懂的地方，可展开小组和全班的讨论。教师要启发引导学生反复诵读，在读中逐步体会诗人的思想感情。
课时目标
1.学会本诗中的生字，会认“舍”，会写“菊、舍、遍、渐、偏”。
李玖哲2.理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言
美。体会作者所表达的思想感情。
3.有感情地朗读古诗、背诵古诗。
重点·难点
理解诗句所表达的情感。
教学准备
课件，生字卡片。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入。
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1.唐代诗人元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。
2.板书课题
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二、自学古诗。
1.出示自学提纲:
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(1)理解“秋丛、绕舍、似陶家、篱”等词
(2)观察插图，结合注释，理解诗意。
中国有哪五个高原2.学生自学。
3.小组交流自己理解的词或句，不懂的地方和同学讨论、交流。
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三、理解古诗。
1.鼓励学生用自己的话说说诗意
2.小组汇报:
古诗大意：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花，不知不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜爱菊花，而是菊花开过后，再也没有其他花了。
四、重点探讨。
1.提出问题：这首诗前两行描写了什么?后两行呢?你有什么感受?
2.小组讨论交流。
3.小组汇报：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。
五、有感情地朗诵。
1.教师范读。
2.指导学生怎样停顿，带着赞美的语气去朗诵。