【部编版语文四年级下册清平乐村居宋辛弃教案第1篇】
【教学理念】
一、“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
经典诗词的教学正是在登语言文字的“山”，观诗人言咏之志的“海”，“登山观海”的过程中，由语言文字描绘的“风光”，进而体悟诗人情怀，感同身受。这是语言文字的涵泳，亦是人文情怀的熏陶。引领学生读《清平乐·村居》，应当由稼轩先生描绘的这幅清丽田园画入手，感受到爱国词人藉此生发的厚重情怀。
二、“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”。
梅子黄时雨作品 老师“身无彩凤双飞翼”，不是万能的，尤其不能代替学生的学习和体悟；学生也“身无彩凤双飞翼”，也不是都是天才，尤其对经典诗词的理解和体悟是有限的。学习最富有文化底蕴和人文情怀的经典诗词，老师无法灌输，学生亦无法自悟，但有一点我们可以坚信：诗情是可
以传递的，心灵是可以点燃的。因为，不管老师还是学生，大人还是小孩，在内心最柔软的那一处，都有诗意的灵性在闪光。老师要做的，就是以自己的体悟和感动，点燃学生的诗意和情怀。课堂上，就需要“心有灵犀一点通”。这灵犀相通的前提是，老师要把自己读进诗词，再以洋溢着诗词意境的姿态，走进课堂，引领学生。
【教学目标】
1.在吟哦诵读中感受宋词的音韵之美，想象乡村翁媪的天伦之乐；
2.在补充阅读和诗境对比中感受词人的爱国之情、失土之愤。
【教学设计】
一、解读稼轩，走进村居
1.我们今天一起来学习稼轩先生的一首词【板书：稼轩】
同学们昨天都查过资料，知道稼轩是谁吗？【辛弃疾】
舒缓音乐
我们都知道，古人取名和我们不一样，除了姓、名，还有字、号。稼轩就是辛弃疾的号。和很多诗人、词人一样，辛弃疾给自己取的号，其实是在寄托他的一种志趣，一种追求。稼轩二字，寄托着辛弃疾怎样的志趣呢？【停顿片刻】
我们不妨来研究一下：看这个“轩”字，“轩”是什么？【有一个词叫“亭台轩榭”，这个轩是指“有窗的长廊或小屋”。】
辛弃疾确实给自己建了一间小屋，这小屋建在什么地方？你们再看这个“稼”【建在庄稼地里—建在一个四周稻田泱泱的地方】
我们可以猜测一下，稼轩先生希望过的是怎样的生活？【田园生活，能看到农村的美景……】
我们可以猜想，稼轩先生坐在窗前，他希望看到什么？
稼轩先生确实很喜欢这种清平、祥和的生活，虽然不是很富足，可是很安逸。
2.我们今天要学习的《清平乐·村居》，给我们描绘的就是这样一种清平、祥和的农村生活。
拿起课文，自由读《清平乐》，这首词生字很多，你们仔仔细细地读上4遍，读前两遍的时候，要把词读得字正腔圆，读后两遍的时候，要把词读通顺，要注意词的节奏和音韵。
3.谁来读一读这首《清平乐·村居》？这首词当中有几个生字和多音字，一不小心就会错。其他同学注意听，听他读准了没有。【课件出示《清平乐·村居》，指名读】
4.读得好，这就叫字正腔圆。“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”“媪”是个生字，也是这首词的韵脚，他读得很好。来，我们一起读一读：“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”【齐读】
陈列5.谁再来读一读这首《清平乐·村居》？【指名读】你读得丝毫不逊，“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”一个亡，一个剥，都读得很准确，我们连起来一起来读一遍这首词。【齐读全词】
6.还有谁想读？请你。词跟诗不一样，词的句子有长有短，读起来抑扬顿挫，非常有韵味。其他同学注意听，特别注意，看看他是不是读得有板有眼，韵味十足。【指名读】
7.还真是有那么点儿味道。你们有没有注意到，他读“茅檐低小”的时候，哪个地方停顿了一
下？【“茅檐”后面】
你们有没有注意到，他在读“溪上青青草”的时候，哪个地方又停顿了一下？【“溪上”后面】
都听出来了吗？对，这就叫节奏感，这就叫有板有眼，我们一起来读这两句：“茅檐低小，溪上青青草。”预备起。
8.真好，同学们，我们读古代的词，不但要读得正确流利，更要读出它的味道来。比如这首词的题目《清平乐·村居》，清平乐是词牌名，什么叫词牌名啊？古代的词，都是可以唱的，有不同的格律，一个词牌就表示一种格律。为什么叫清平乐？清平世界，清静太平，清平乐是“祈求海内清平之乐曲，祈求天下太平，百姓安居乐业”。 我们怎么读才能读出“清平”的味道，读出“村居”的意境呢？“清平乐·村居”【师平淡地读】，有清平祥和的感觉吗？有村居生活的气息吗？我这样读“清平乐·村居”【师用充满期待的、舒缓的语气范读】有感觉吗？有点味道吗？读词就是要读出这样的感觉来，你们自己试一试，争取读出你的感觉来。【学生练读】
9.谁来读一读《清平乐·村居》？读出你的感觉，你的味道。注意听，你听出了什么味道？什么感觉？
【指名读1】好一个“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”，有味道，谁还想读？
【指名读2】好一个“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，来，我们一起来读，读出自己的感觉来。
【齐读】
二、赏读村居，感悟清平
1.真好，同学们，读着读着，我们就跟着词人辛稼轩走进了村居生活？清平乐，清平乐，是什么情景让稼轩先生感到村居生活的清平、安乐、祥和呢？请大家默读这首词，读的时候仔细看看这幅图，仔细看看注释，试着去想想这首词的大概意思，明白吗？【学生默读《清平乐·村居》，思考词的大意。】
2.作者看到了什么？是什么情景让他觉得这里的生活是如此的清平，如此的安祥，如此的幸福……吴亦凡是谁
【预设：
（1）“茅檐低小，溪上青青草”
学生：这一家人虽然不是很富裕，可是生活的环境很不错，低矮的茅屋周围，有清澈的小溪，绿绿的小草，太美了。经典语言
评价：这是你的感觉，再来读读这句词，把你的感觉读进去。【指名读】
学生：我们似乎还能看到茅屋上炊烟袅袅，小桥流水，溪边开满了五颜六的小花，溪水中还有快乐嬉戏的小鱼，住在这里一定很开心，很舒服。
野猪是保护动物吗评价：太美了，令人陶醉啊，这是人间仙境啊，请你用朗读告诉稼轩你的感受。【指名读】
好一幅恬静的村居生活图啊，让我们一起来读一读这两句词。【齐读】
（2）“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”
学生：大儿、中儿都很勤劳，一个在锄豆，一个在织鸡笼，小儿子很可爱……
评价：老两口肯定非常欣慰，一家人乐在其中啊，带着你的感受读出来吧。【指名读】
学生：这户人家虽然并不富裕，但是一家人都在一起，团团圆圆的，非常幸福。
评价：是啊，这家人尽管过的并不富足，但是过的却是一种清平、祥和的生活，一家人享受着天伦之乐。请你带着你的感受再读一读这两句词【指名读】
引导：“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿亡赖？”这里你们读出问题了没有？【生交流】
发布评论