《宿新市徐公店》教学设计
教学目标
知识与技能:理解重点词语的意思,学习背诵古诗词的方法。
过程与方法:运用“五步品诗法”学习古诗。
情感态度与价值观:培养学生运用一定的方法去理解、背诵古诗的能力。
教学重点
运用“五步品诗法”教学,不但让学生理解古诗而且能熟读成诵。
教学难点
本科怎么考
培养学生运用“五步品诗法”学习古诗的能力。
教学准备
Ppt课件、教具
教学过程
一、谈话导入:
同学们,你们的课余时间是如何度过的?看来同学们的课余时间真是丰富多彩,但是古代儿童的课余生活一定会让你们羡慕的,想不想看看宋朝的孩子是怎么度过同年的?今天我们就一起来学习古诗《宿新市徐公店》,请同学们和老师一起书空课题。强调“宿sù”的读音,“店”的写法。(ppt 出示课题、出示拼音加强记忆)
二、讲授新课
1、初读正音。(课件出示古诗词、红字体强调读音)
①指名读古诗,相机指导生字的读音。
江铠同新恋情曝光(lí)落、径(jìng)、未(w卧薪尝胆阅读答案èi)
②全班齐读,读准生字词,读通读顺。
2、再读,划节奏。(在PPT中用粗体斜线强调节奏)
致敬烈士的短句子古诗的朗读不同于一般的课文,应该注意节奏,要读出古诗的韵律美。
③学生自己读古诗,节奏(注意:不能将词语拆开)。
④学生展示,教师指导后全班带着节奏再来读古诗。
⑤古诗的节奏不但能读出来,我们还可以用手拍出来,教师示范,学生试读。
⑥打节奏、齐读。
3、读古诗、想画面。(PPT出示范图、用箭头强调诗文中描写景物的词)
①、同学们,古诗不但有韵律美,它蕴含的画面也很美。人们常说:“古诗是诗中有画,画中有诗。”同学们,你们能把这首诗中描写的景物出来吗?
②学生展示,教师相机简笔画、贴图、板书。
前两句的景物:篱落、径、树头、----静态
后两句的景物:儿童、黄蝶、菜花----动态
③写法:动静结合、白描手法
4、抓重点词,理解诗意。(PPT出示诗文,由黑字体转变为红字体,强调重点词)
①、深:创设情景理解深远和深坑的区别,引导学生理解诗句中的深是深远的意思。
②未成阴:出示组图让学生选择符合诗意的图片,并引导学生明确此诗描写的季节,引出“菜花”。
③急走:快跑。创设情景帮助学生理解“走”的意思。
拓展:(想像说话)
当孩子们在追黄蝶的时候他们会有什么样的动作,嘴巴会不会闲着,心里又会有什么样的想法呢?
④诗中还有一个字写出了孩子们好胜、不服输的性格,你们能出来吗?——“追”与前问照应,将儿童天真烂漫、不服输的性格跃然纸上,使人物形象惟妙惟肖。
5、检测:熟读成诵。(ppt出示范图,箭头指示提醒孩子背诵古诗)
①看画面,读古诗。
②看画面,背古诗。
三、总结本课学习古诗的方法——“五步品诗法”。(PPT逐条展示总结的背诵方法。)
1、初读正音。
2、再读,节奏。
3、读古诗、想画面。
4、抓重点词,理解诗意。
5、看画面,背古诗。
同学们,你会用“五步品诗法”来学习古诗了吗?
四、拓展训练:(课件出示古诗)
用“五步品诗法”学习古诗《江雪》。
江雪
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
五、作业:(课件出示)
古诗词是我国浩如烟海的文学宝库中一颗璀璨的明珠,希望同学们运用“五步品诗法”学习背诵更多的诗词。
六、 板书:(简笔画)
宿新市徐公店
   杨万里
篱落     一径   富士康有多少员工树头  ——
儿童    黄蝶    菜花  ——
 
《清平乐·村居》教学设计
教学目的:
1.知识目标:学习生字新词,理解“相媚好、无赖、卧剥”。
2.能力目标:有感情地朗读并背诵课文,感悟田园生活的意境。
3.情感目标:激发学生对田园生活的喜爱,对大自然的赞美之情。
教学重点:在多层次阅读过程中体会词境,感受乡村生活的安宁美好。
教学难点:理解“相媚好”,能想象词所描绘的情景。
教学时间:一课时。
观看顺序教学过程:
一、导入新课
1、理解词,板书课题:清平乐村居
2、正音:(yuè) 齐读课题
(简介)清平乐是词牌名,村居是题目。读课题时,中间注意停顿,再一起读一遍。
3、设疑:辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村,怎样的人家呢?让我们打开课本,一起来学习这首词。