清平月春记课堂笔记
一、导入
师:板书:居看到这个字你想到什么?
生:想到房子。
生:想到家。
下面我们来听一段音乐。放音乐。(一段舒缓的江南丝竹)谈谈你们听后的感受。
生:舒缓的音乐。
苹果手机使用说明书生:动听的音乐。
师:像这样舒缓、优美的曲子便可作为清平乐的词牌
师:板书:清平乐
生:读“清平乐”读出感觉
师:(将题目补充完整)我们一起来读读题目。
生:读“村居”。
师:读了“村居”,你想到了什么?
生:我想到了农村里的房子。
生:我想到了山村里的房子。我想到了一首诗:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
师:真好。他想到了清代诗人高鼎写的《村居》,我们一起来读一读。
生:齐读。
师:我们还想到什么?
生:我想到了山村里低矮的草屋。
师:说具体一点。
生:我想到了山村里的草屋,矮矮的,很少的几户人家。
二、读顺
师:那我们一起来看看宋代词人辛弃疾眼中的村居是什么样子的?
打开书24页,注意做到字正腔圆,所谓的字正就是字音准确,腔圆就是指声音洪亮,圆润。
生自由练读
指名读《村居》,相机指导朗读。
wēnɡǎowòbāoliánpénɡ
翁媪
卧剥
莲蓬
师:为什么念bāo?
生:表示把东西的皮去掉时念bāo。
师:“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声,这里为什么念pénɡ?
……没有人知道。
师:同学们,这里是诗词里和仄、押韵的需要。你们看,“小、草、好、媪;东、笼、蓬”。
师:古人读诗时还会手舞足蹈,像这样(有节奏地手舞足蹈),师生齐读。
描写公园景的作文师:提个小建议,词一般分上阙和下阙两部分,朗读时,上、下阙之间要停顿,我们来喘一口气作为停顿。(指导朗读)我们一起来读一读。
师生齐读。
师:古人颂诗时往往还会有动作,(模仿古人摇头状)我们加进动作再来读一读。
师生齐读。
师:诗词是讲究平仄的。平声就是阴平和阳平,声音要拉长,仄声就是上声和去声,声音要短促。老师引读,用手势舞出节奏指挥学生朗读。(师生齐读)
师:读了三遍后,你的眼前出现了什么画面?
潜规则图片生答看到的画面,教师就用视频出示画面,并要学生读相应的句子。
张靓颖r环事件是师:把几幅画拼成一幅完整的画面。亲爱的同学们,你们再仔细看看,画中好像缺少了什么?
师:放流水声。
生:少了溪水。
师:对。小溪怎么流的呢?
生:缓缓地流着。
生:叮咚地流着。
生:潺潺地流着。
师:说得真好。绿水村边绕,这溪水把几幅画连起来,成了一幅完整的画面。放音乐,师生齐读。
师:古人用字讲究不重复,可这首词中用了三个“溪”字,重复吗?为什么?
生:不重复。因为这里的三个“溪”表示不同的意思。
师:具体说说看。
生:第一个“溪”是说在溪岸上,第二个“溪”是说在溪东,第三个“溪”是说在溪头,就是在小溪的上游。
师:说得真好。这里的三个“溪”表示三个不同的地方,并不重复。诗人会在哪儿呢?他在干什么?他看到了什么?
生:诗人会在屋外。他看到了小溪。
生:诗人会在屋里,看到了翁媪相媚好。
生:诗人会在小溪边,看到了大儿在溪东锄豆。
师:具体在哪儿?
生:在溪对岸。
生:诗人在溪边看到中儿在织鸡笼。刘诗诗谈当妈感受
生:诗人在溪边游玩,看到了小儿在溪头剥莲蓬。
师:诗人可能是诗中的人吗?为什么?
生:诗人可能是诗中的老翁。
生:诗人可能是诗中的小儿。
师:放溪水音乐,引读。(让我们再来读读,把诗中的人、景印在心里。)
师:谁来用一个字概括一下你读后的感受?
生:美。
生:爽。
生:好。
师:最好能用诗中的一个字。
生:醉。
师:“醉”字好啊,(板书:醉)村里的景让人都醉了。沉醉不知归路。那咱们就不回去了,和这家翁媪聊聊。引读:醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
师:“相媚好”什么意思?
生:互相夸奖赞美对方的好。
师:想象一下,他们会怎么夸赞对方的好?
生:我来说翁夸赞媪,翁对媪说:老伴啊,你真能干,为我生了三个儿子。
日本佳子公主
生:翁对媪说,老伴啊,你真漂亮啊,这么大年纪了还是这么美。
……
师:我们再来夸一夸翁吧。出示:读着“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。”我仿佛听到媪夸赞翁说:。
生:读着“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。”我仿佛听到媪夸赞翁说:老头子,你也很能干,家里全靠你一个人劳动才能维持生活。
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