3. 古诗词三首
教学目标：
1．认识“渚”、“轼”2个生字，会写“德”、“鹊”等3个生字。会理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思。
2．借助课本中的注释理解诗词中字词的意思，并抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的特点，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的思想感情。
3. 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《西江月·夜行黄沙道中》。
教学重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现景的美，并分析感悟景的特点。
教学难点：同样写月夜景，表达的感情则不同，所以要借助诗句，想象生活画面，并能体会思想感情。
教学准备：ikon组合多媒体课件
教学时间：3课时
第一课时
宿建德江
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
1.谈话导入。
2.师板书课题 （3.古诗词三首）
二、判断古诗词，学习生字。
1.根据题目，判断诗词，并讲出理由。
（1）《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗，因为整首诗的每一行字数相同。《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，因为每一行的字数不相同，有多有少，所以又称为“
长短句”。
（2）从题目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗；而《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，题目中已告诉我们这首词的词牌名是“西江月”。
2.同桌互学生字词，老师顺势点拨“德”字书写时要注意的地方。
三、学习《宿建德江》。
欢乐颂谁和谁是一对1. 揭题，解题。
（1）介绍作者。
老凤祥金价
政治权利孟浩然：孟浩然（689－740年），湖北襄阳人。是唐代一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。壮年时曾往吴越漫游，后又赴长安谋求官职，但以“当路无人”，只好还归故园。开元二十八年（740），诗人王昌龄游襄阳，和他相聚甚欢，但此时孟浩然背上正生毒疮，据说就是因为“食鲜疾动”，终于病故，年五十二岁。
（2）介绍建德江。
建德江：新安江流经建德（今属于浙江省）的一段。
2. 自读古诗，初步感知。
（1）课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。
（2）读古诗，把诗读流利，读出诗里的节奏。
宿建德江[唐]孟浩然
移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。野旷/天低树，江清/月近人。
3.再读古诗，理解诗意。
（1）边读边根据注释理解诗意。（独学）
（2）同桌合作学习。（对学）马震动态图
（3）汇报：用自己的话说说每句诗的意思。（展示）
（4）根据学生回答，教师适时点拨各诗句的意思。
诗意：把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。
4.想象朗读，入境悟情，读出感情，背诵古诗。
（1）教师泛读，同学闭目想象你看到了什么？（学——展示——评价）
（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲）
（2）刚才同学们描述的画面又给你留下了什么印象和感觉？（孤独、沧桑、凄凉）
（3）“客”指的是什么？（诗人自己）“愁”指的又是什么？（忧愁）“愁新”就是新愁的意思，那作者的新愁是什么呢？从哪儿可以看出来呢？
预设：
①思乡之愁，从“日暮客愁新”可以看出来。
②从“野旷天低树”可以看出来。你看原野空旷，只有树相伴，你说孤独不孤独呢？
③从“江清月近人”可以看出来。因为江水清澈，水中的月亮似乎更接近人了！这月亮，怎能不勾起诗人对家乡亲人的思念呢？
（4）指导朗读古诗，读出“愁”字。
（5）练习背诵古诗。
四、总结学法，拓展延伸。
1.总结学习方法：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情
（板书：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情）
2..借月抒情，拓展古诗。
正所谓明月千里寄相思，在我国古代诗歌中用月来寄托情感是很常见的，月亮已成了古人抒发情感的凭借。
（大屏幕出示——生齐读）
举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
马思纯 蒋雯丽海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
五、布置作业。
  背诵古诗《宿建德江》。
第二课时
六月二十七日望湖楼醉书
教学过程：
一、复习古诗，导入新课。
1.背诵《宿建德江》。
2.说说《宿建德江》表达了诗人的什么感情？
3.板书诗题：六月二十七日望湖楼醉书
二、学习《六月二十七日望湖楼醉书》。
（一）俗话说得好：“上有天堂，下有苏杭”，这西湖边是杭州美景之一。今天我们随宋代大诗人苏轼一起去西湖看一看美景。
（二）简单介绍作者与望湖楼。
苏轼北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川人。与父苏洵弟苏辙合称“三苏”，为唐宋八大家之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。
望湖楼又叫看经楼，在今浙江省杭州西湖边。
（三）初学古诗，感知诗意。
过渡：上一节课我们学习《宿建德江》运用了什么学习方法呢？（初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情）这节课我们也利用这样的方法来学习这首古诗。
1.学生按步骤学习，教师巡视指导。
2.检查朗读，指导学生正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏。
六月二十七日/望湖楼/醉/书
[宋]苏轼 
黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/乱/入船。
卷地风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。
3.对照插图,理解诗意。
黑云翻墨：形容乌云很黑，来势凶猛。
忽吹散：忽然就吹散了，时间很短暂。
水如天：形容雨过天晴，湖水像天空一样清澈明净。
诗意：黑的云像打翻的墨水还没来得及把山遮住，白雨点就像珍珠一样乱跳，蹦入船中。忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，望湖楼下的湖面平静得好似蓝天。
（四）小组合作学习：由诗入手，想象画面，感悟景美。
1.这首诗写了几幅画面呢？（四幅画面：云、雨、风、水）
2.云怎么样呢？这是什么时候的景象？采用了什么修辞手法？
出示诗句：黑云翻墨未遮山
云是黑的，一个“未”字，突出了天气变化之快；“未遮山”说明乌云来势凶猛，大有吞噬一切的快速变化之感。这是夏天雨到来前的景象。采用了比喻的修辞手法，把“乌云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。
3.雨又是怎么样呢？这是什么时候的景象？采用了什么修辞手法？