课题 | 课型 | 讲读课文 | 授课 时间 | 2课时 | ||||||||||||||||||||
教学 目标 | 知识与能力 1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字,会写“节日、春节”等10个词语。 2.朗读课文。背诵课文。 3.了解我国的传统节日,能按时间顺序排列,联系生活,选一两个节日,说说自己是怎么过节的。 过程与方法 搜集、讨论、整理传统节日的知识。 情感态度与价值观 | |||||||||||||||||||||||
教学 重点 | 1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字,会写“节日、春节”等10个词语。 2.朗读课文。背诵课文。 | |||||||||||||||||||||||
教学 难点 | 了解我国传统节日的相关知识。 | |||||||||||||||||||||||
教学素材 | 铜仁市高中阶段学校招生考试管理系统 1.搜集我国传统节日习俗等图片资料。 2.课件。 | |||||||||||||||||||||||
第一课时 | ||||||||||||||||||||||||
教学 目标 | 1.了解我国的传统节日,能按时间顺序排列,联系生活,选一两个节日,说说自己是怎么过节的。 2.朗读课文。 | |||||||||||||||||||||||
教具 准备 | 生字卡片、多媒体课件。 | |||||||||||||||||||||||
教学设计 | 设计意图 | |||||||||||||||||||||||
导入 ( )分钟 | 一、激趣导入, 走近课文。 师:出示“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”的诗句,请同学们猜猜诗中所写的是什么节日? (课件出示2) 生:重阳节。 师:重阳节是我国的传统节日,其实,祖国的传统节日有很多,请和老师一起,来了解祖国传统节日到底有多少。 | 由古诗句来猜节日,调动了学生的积极性,也丰富了学生的知识积累。 | ||||||||||||||||||||||
新课 教学 ( )分钟 | 二、初读课文, 感知内容。 (一)朗读课文 1.要求:朗读本课,以诵读为主。 老师范读。指名读。齐读。 师点评。 2.一,课文中提到了哪些传统节日。(课件出示4) 生:春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。 ①师: “一年之计在于春”春节是我国最盛大最热闹的一个节日,喜欢过春节吗? 你们是怎么过春节的?(生交流) (课件出示5)(师播放春节有关图片)春节俗称“过年”,那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮,寓意着新的一年的开始。 ②请一年当中除了春节,你还知道哪些节日?(生自由说) 师出示节日名:老师也搜集了一些节日,大家判断哪些是传统节日,哪些不是传统节日?为什么? 说说各节日的时间,引导比较:从各个节日的时间上你发现了什么? 引导:日历上有两种日期——公历日期和农历日期,我国古代人民采用的是农历纪年法,用公历,农历是区分传统节日一个好办法。 这些节日是从古代就已产生并流传至今,有着丰富文化内涵的节日,我们就把它叫做中国传统节日。(板书)请大家大声地读一读,把它们记在心里。 ③同学们在课文中一,画一画,看看每一个传统节日人们是怎么过的。 生:春节——贴窗花,放鞭炮。 生:元宵——看花灯。 生:清明——扫墓 生:端午:吃粽子,赛龙舟。 生:七月七——乞巧 生:中秋——吃月饼 生:重阳——赏菊 登高 ④大家去搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的资料,谁来和大家分享?(课件出示6-11)(生生交流、师生交流,相互补充,师相机板书:风俗、食俗、由来、传说、诗词) 如:端午节的赛龙舟、吃粽子;清明节的扫墓、踏青、诗词;春节的对联、扫尘、守岁等,中秋节的赏月、吃月饼、诗;元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆…… 大家阅读后,填表。(课件出示12)
| 朗读指导,为学生诵读本文,背诵本文打下了基础。 课伊始借“春节”来唤起学生对春节的回味,充分调动学生的学习积极性,引导学生主动参与到活动中来,使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。 通过这一环节的活动,使学生明白中国传统节日是中华民族悠久的历史文化的组成部分,明确什么是中国传统节日。 搜集传统节日风俗习惯和节日活动等知识,加深了学生对传统节日了解,然后让学生填表,系统地整理传统节日知识,让学生在心中有了比较系统的了解。 | ||||||||||||||||||||||
课堂小结及拓展延伸 ( )分钟 | 总结:同学们,中国传统节日不仅是中华民族生活习性、民族心理的有力体现,还是中华民族的文化符号与象征。同学们会运用各种方法、通过各种途径去探究丰富多彩的节日,了解有关传统节日更丰富的内容,也希望下节课我们能看到更多的收获! | |||||||||||||||||||||||
课堂作业新设计 | ||||||||||||||||||||||||
1.把音节补充完整。 l x t t 郎 巷 堂 统 j x b t 菊 宵 饼 贴 2. 认真读课文,背诵课文。 | ||||||||||||||||||||||||
【答案】 1. ánɡ ànɡ ánɡ ǒnɡ ú iāo ǐnɡ iē 2.略。 | ||||||||||||||||||||||||
第二课时 | ||
教学 目标 | 1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字,会写“节日、春节”等10个词语。 2.背诵课文。 | |
教具 准备 | 非诚勿扰谢羽亿微博 多媒体课件 | |
教学设计 | 设计意图 | |
新课 教学 ( )分钟 | 一、识字写字 1.调动学生的生活积累识字。 (课件出示14)出示菊花图,让学生认识菊。由小船的图片,认识舟。 2.让学生通过生字与熟字比较,识记字形。(课件出示15) 占-贴、传-转、气-乞、市-闹。 3.在具体的语言环境中识字。(课件出示16) ①爱惜粮食是我们的传统美德。 ②每年过年的时候,我们全家一起吃团圆饭。 ③闹钟响,我知道要起床了。 ④星期天,我们班的同学义务去扫大街。 4.写字指导。 (1)巩固音、形。 本课后鼻韵母的字比较多,如“统、巷、堂、郎、饼、赏”等,学生一起反复读几遍。 相近的字: 般-船-舟 扫-雪 团-困 闹-闯 传-转 (2)观察发现。难写的字:街、闹。 (3)重点讲解。 艾:撇捺都要写得舒展,上面横画一定要写长点,撇捺交角稍微大点,这样字就写得美观。 “热”下的四点排列要注意方向,第一点向左,二、三点向下,第四点向右。 舟:第一撇是斜撇,第二个撇要写成“竖撇”。 转:写的时候要注意“车”的下面横画变成提。 二、拓展实践 我国的传统节日数量很多,刚才说到的还只是最具影响力、最普遍的几个,除此之外,许多少数民族也都保留有自己的传统节日,请同学们课外多去搜集一些少数民族的传统节日吧。 | 运用各种方法鼓励学生去识字、记字。 在具体的语言环境中检查学生的识字情况,并巩固了学生识字。 对读音不同、字形相似、书写困难的字重点进行讲解,从而提高了学生自主识字的质量。 由课文中的传统节日延伸到少数民族的传统节日,拓展了课文内容,扩大了学生知识视野。 |
板书 内容 | 识字2.传统节日 节日名称 风俗习惯 春节 贴窗花 放鞭炮 元宵节 蔡健雅 抄袭看花灯 清明 扫墓 端午 赛龙舟 吃粽子 艾香 七月七 乞巧 中秋 吃月饼 重阳 敬老 赏菊 登高 | |
课堂作业新设计 | ||
1. 根据拼音写词语。 tuán duì rè nɑo dà jiē sǎo dì ài yè 2.比一比,再组词。 团( ) 舟( ) 贴( ) 转( ) 艾( ) 圆( ) 船( ) 占( ) 传( ) 父( ) 3.读一读,做后面的题目。 相传远古时候,有一种凶恶的怪兽叫做“年”。 年住在山洞里,它是山中霸王。老虎、狮子、黑熊一看到它,便吓得逃命。每当新春快来的时候,年便跑下山来,进村吃人。 有两个放牛的孩子,一个叫阿山,一个叫阿水,他们很有心计。 这天,年来了,两个小牧童真够大胆,他俩不断地挥动牛鞭催牛快走。牛鞭声劈哩啪啦地响,年逃窜得更快了。 “原来年害怕牛鞭声!” 阿山和阿水赶着牛进村,远远看到年窜到吴公公家门。吴公公家门前晒了一件大红衣裳,年吓得扭转头,朝村后头跑去。 那边也有一个村子。此时,夜幕降临了,年一见家家户户的窗口明亮亮地闪着灯光,刺得它头昏眼花,又扭转头跑了。这时,阿山和阿水已经把牛赶进棚里,又追过去。他俩故意把鞭子甩得啪啪响,年惊恐地怪叫着,跑上山了。 阿山和阿水把这一切看得清清楚楚,回到村里,他们对乡亲们说;“原来年怕响、怕红、怕火。咱们知道它的弱点,往后可以抵御它了。” 电影普罗米修斯 从此,人们便把正月初一叫做“过年”。每当到了这一天,家家户户贴红春联,燃放鞭炮,点红蜡烛,穿红衣服,以“红”为吉利的象征。据说这些风俗都是当年抵御“年”的办法逐渐演化过来的。 ①给画横线的字选择正确的读音。 降临 A.jiàng B.xiáng ②选出下面这些词语的反义词或近义词。 凶恶( )[反义词] A.丑陋 B.善良 C.美丽 故意( ) [近义词] A.特意 B.意思 C.有意 ③过年的时候要放鞭炮,读了本文,你知道放鞭炮的来历吗?请用自己的话说一说。 | ||
【答案】 1. 团队 热闹 大街 扫地 艾叶 2. 略。 3. ①A ② B A ③因为年怕甩牛鞭的响声,后来,人们用放鞭炮来赶走年。 | ||
教学反思 | ||
过节,对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事,是个让人感兴趣的话题。中国传统节日留存着历史的记忆,传承着悠久的文化,体现了亲情、团聚,以及伟大的民族精神,良好的民族礼仪等。例如:吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想;中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息;重阳节是尊老爱老的节日等等。但现在的学生对传统节日的感受和记忆相对较少,对传统节日的情感也在逐渐淡漠。尽管学生在课前已经搜集到一些相关资料,但由于课堂时间限制和资料有限,学生对传统节日的理解也还停留在表面。 在这次教学活动中,学生自始至终兴趣盎然地参与其中,为什么呢?因为春节贴春联、放烟花;端午节赛龙舟吃粽子,中秋赏月亮吃月饼,这些内容源于学生自己的生活,让他们从自己的生活实际出发,用自己的眼睛观察民风民俗,用自己的心灵感受传统节日中蕴含的文化,教师让学生课前自主收集资料,课中合作交流信息,在轻松愉快的氛围中,共同探究多种传统节日的来历,以及有关美丽传说和神秘故事中的文化内涵,教师适时引出2005年春节联欢晚会中各省贺岁对联和有关传统节日的古诗,以丰富活动内容在引导学生认识那些充满象征意味的文化符号,体验节日文化的乐趣,感悟民风民俗文化的魅力,增强民族自豪感和大团结意识,激发爱国热情,为他们今后人格的和谐发展与完善奠定了基础。 | ||
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