拼音游戏——让拼音教学变轻松
一、大、小声喇叭
课堂回放：教学声母b时，老师大声说：“声母b。”学生小声说：“声母b。”
活动效果：做这个游戏时，学生必须注意听才能接得准，接得对。这样，既培养了他们听的能力，又巩固了新知，提高了他们的学习兴趣。
二、声音指挥家
规则：老师指定读的内容，然后让学生读，老师伸出双手做抓的动作，当老师两手抓在一起时，学生立即停止读。
课堂回放：学生读“o”，老师伸出双手做指挥状，两手拉开距离，学生读得长；老师手放高，学生读得声音高；老师手放低，学生读得声音低；老师两手突然碰在一起，学生马上停止读。
活动效果：富有趣味，此时孩子们不再觉得一味地读是一件枯燥的事情。
三、谁藏起来了
刘德华与梅艳芳规则：教师一次呈现四张拼音卡片，让学生抓紧时间记忆这四张卡片上的拼音。然后，让学生闭上眼睛，老师先藏起一张来。接着，让学生猜猜老师把谁藏起来了。
课堂回放：老师一次出示四张拼音卡片，分别是“n”“m”“f”“t”。让学生看清楚这四个拼音后，老师发出命令 “闭眼睛”，并迅速把卡片“n”藏起来，再发命令 “睁眼睛”。学生观察后纷纷说：“n藏起来了。”教师再拿出卡片“n”，学生齐读。
活动效果：充分调动学生的积极性，帮助他们同时记忆几个拼音。
四、我抽到了谁
规则：教师一次呈现几张卡片，让学生记忆卡片上的拼音。然后，将卡片反对着学生，老师随意抽出一张，让学生猜猜老师抽出了哪一张。
课堂回放：老师一次呈现“b”“p”“m”“f”“d”“t”“n”“l”，让学生认读后，老师把这些拼音收起来，
反面对着学生，然后抽出“d”说：“猜猜这个拼音叫什么？”学生纷纷举手，抢着回答。学生有的猜“b”，有的猜“m”…… “到底是什么呢？”老师迅速把卡片翻过来。“耶——”，猜对的学生高兴地举起了胜利的手势，学生齐读“d”后，继续游戏。
活动效果：孩子们对类似“猜一猜”的游戏总是乐此不疲，兴趣高涨，记忆效果很好。
五、盒子里是谁ktv管理制度
规则：教师提前将拼音卡片分别放到几个盒子里，让学生猜猜每个盒子里的拼音是谁。
课堂回放：老师事先分别在四个盒子里放四张拼音卡片，它们分别是“zh”“ch”“sh”“r”。教学时，老师先拿出一个盒子，把它拿在手里摇一摇，边摇边说：“谁知道这里面有什么？”学生左猜右猜，没猜中。最后，老师说：“这里面藏的是一个字母宝宝，你知道是哪个字母宝宝吗？”学生学习兴趣高涨，小手举得高高的。一个学生说：“是z。”一个学生说：“是sh。”这时，老师打开盒子拿出卡片，孩子们死死地盯着卡片，当老师把“zh”呈现给学生时，教室里又是“耶”又是“唉”的，很有意思。
活动效果：“盒子里有什么”很容易激起学生的猎奇心理，他们猜拼音、说拼音的过程就是
记忆拼音的过程。
六、蝴蝶藏哪儿了
规则：将拼音卡片贴在黑板上，然后出示一只小蝴蝶图片，让学生闭上眼睛，老师迅速将蝴蝶图片藏在某个拼音卡片后，让学生猜一猜“蝴蝶藏到哪儿了”。
课堂回放：教师将四张拼音卡片“d”“p”“q”“b”贴在黑板上，认读并比较字形后，开始游戏。老师命令 “闭眼睛”后，迅速将蝴蝶图片粘在“p”后，然后命令学生睁开眼睛，猜猜蝴蝶飞到哪里去了。孩子们兴趣高涨，猜得热火朝天。
活动效果：学生积极性高，学习兴趣浓厚。
七、爬楼梯
规则：教师做爬楼梯状，爬得快学生读得快，爬得慢学生读得慢。
课堂回放：老师出示拼音字母“h”，两手逐次在胸前抬高，像上楼梯一样。每抬高一层，学生读得声音就响亮一些；老师两手逐次在胸前降低，像下楼梯状，每降低一层，学生就读
得低一些。
活动效果：动静有致、快慢结合，调动学生记忆的积极性。
八、小手变、变、变
规则：事先把一些拼音用手势表现出来。活动时，教师双手握拳，嘴里说着 “变、变、变”，然后迅速出示一个拼音手势，再快速收回，让学生猜一猜老师出示的是什么手势。
课堂回放：老师先演示几个字母的形状让学生猜，如“o”“c”“p”“y”“w”“d”等。然后，两手握在一起，在空中摆动，嘴里说着 “变、变、变”。学生一直注视着老师，看得很仔细。老师突然将两手松开，一手迅速出示某一字母手形后立即收回，问学生：“我刚才变出了哪个拼音？”学生回答后，游戏继续。
活动效果 ：做这个游戏时，学生必须注意力高度集中，才能看清楚老师做的是什么动作。这既提高了学生的注意力，又巩固了拼音。
九、拍手做动作快速指读拼音
规则：在黑板上同时出示几个拼音字母，老师带领学生做动作，动作内容可以是拍手、拍肩、拍腿等。老师和学生边做动作边数一二三四，数数结束动作也结束，老师迅速指黑板上的某个拼音让学生读。2015高考时间
课堂回放：教师在黑板上出示拼音“s”“x无法设置默认打印机”“c”“j”，带领学生击掌两次、拍腿两次后，迅速指着一个拼音让学生迅速读出，然后游戏继续。
活动效果：孩子长时间保持一个姿势，会觉得比较累，这样做可以让他们活动一下、轻松一下。当然，在这样的活动中他们也必须认真做、精力高度集中，否则，老师随意指的字母他们是读不好的。
十、越说越快
规则：老师和学生拍手说拼音，边拍边说，而且由慢到快，越说越快。
课堂回放：老师出示拼音：b—ɑ—bɑ。领读后，老师带领学生边有节奏地拍手边读音节：b—ɑ—bɑ，要越读越快。
活动效果：越读越快，让学生感到很刺激，而重复地说对巩固拼音很有效。
十一、做个小警察
规则：伸出右臂做四种动作，分别代表：第一声、第二声、第三声、第四声。胳膊伸平：第一声；胳膊上举，第二声；胳膊弯曲，第三声；胳膊下垂，第四声。老师或学生分别做这四个动作，让其他学生带调读音节。
课堂回放：老师：“我做‘u’的小指挥，看看‘u’能不能顺利过关。”老师胳膊伸平，学生读 2013北京高考作文题目“ū”；老师胳膊上举，学生读“ú”；老师胳膊拐弯，学生读 朱孝天的老婆“ǔ”；老师胳膊下垂，学生读“ù”。孩子们读得兴趣盎然。
活动效果：让学生动静有致，边动边学，非常适合初入一年级的学生使用。
这些游戏操作简单，不需要我们花大力气去准备道具，而且随手拈来，非常实用
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