陈奕迅哪首歌好听苏教版：小学二年级上册语文第19课《小动物过冬》原文及教案
  青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
  秋风刮起来了，天气逐步凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。
  燕子说：“冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”
  燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”
  小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来虫子吃。”
  燕子又问小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”
  小蜜蜂说：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。”
  它们商量好了，约定第二年春天还在这里相见。
  【教案】</p  【教学目标】
  1、能准确、通顺地朗读课文。能分角读通小动物间的对话。
  2、理解本课10个四会生字和7个二会生字，重点注重“量、钻、藏、巢”的读音，注重“商、暖、第”的字形，并能准确书写“商、暖”二字。
  3、能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。
  4、初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。
  【教学准备】
初一英语小作文  学生准备：课前预习。
  教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片。
  【教学过程】
  课前活动：猜关于小动物的谜语（鸭子、公鸡、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂）
  头戴大红花，身穿什锦衣，好象当家人，一早催人起。（一动物）。【谜底】公鸡
  身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳（打一动物）。【谜底】青蛙
  小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（一动物）。【谜底】燕子
  团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（打一动物）【谜底】蜜蜂
  ［点评：低年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，课前让学生通过猜谜活动，复习以前在课文中学过的小动物，调动了学生的积极性，为上课奠定了良好的师生交往氛围，而且自然过渡到课文中的主要角，再借助贴图，让学生轻松愉快地踏上了学习旅程。］
  一、直接揭题，激兴趣认课题
  1、师：课前，我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是小动物。看老师写（板书：小动
物）物是左右结构的字，左边是——（生：牛字旁）牛字作部首的时候，要有变化――（“横”变成“提”）右边是个——（勿）请勿吸烟、请勿打扰的“勿”，合起来还读（物）。三个字合起来就是（生读）。
成都周边一日游
  2、师：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中，你最喜欢谁？（教师根据学生的回答出示词卡，帮学生正音。）
  （1）出示“小蜜蜂”。师：蜜蜂是小小的虫儿，所以这两个字都有“虫字旁”。
  “蜜蜂妹妹”：让我们热情地和小蜜蜂打招呼。
  （2）出示“小燕子”。指名读。
台湾的风景名胜  “燕子”：小燕子到处飞，见识广，我们亲热地称呼它——（齐读）
黄毅清被提请批捕  （3）出示“小青蛙”。指名读。
  “青蛙哥哥”：让我们和青蛙打个招呼——（齐读）
  ［点评：课文中的主要角的名字中包含的生字较多，而且学生在认读时特别容易忽略后鼻韵，老师由课前的谈话情境直接切入课文内容，在情境中准确指导学生认读小动物的名字，并从情感上进一步亲近童话中的主要形象。］
  二、创设情境，听课文识生字
  师：青蛙哥哥、燕子和蜜蜂妹妹，多亲热的称呼啊！老师告诉你们，这三个小动物还是好朋友呢！（出示课件）看，它们在干什么？
王学兵 孙宁
  出示：他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。齐读。
  他们还会在一起干什么？你能这样说吗？（课件出示句式：三个好朋友常常在一起，日子过得。）
  （出示课件）你能读好这段话吗？指名读，齐读。
  师：快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了。（课件出示动画：秋风吹，树叶落。）
  师：你看到了什么？听到了什么？（在说话练习的同时，指导学生理解“刮”字。）秋风的力气真大呀，把树叶都吹下来了，又大又冷的风，我们就说—刮，指名读。
  师：是啊，秋风刮起来，天气逐步凉了。三个好朋友该怎么过冬呢？（板书：过冬）
  师：于是，他们就商量开了。（先后出示“商、量、商量”的卡片，指导学生准确认读，并用联系字义法识记“商”的字形。）
  （1）出示“商”：瞧，这个字怎么读？
  （2）出示“量”：谁来读这个字？
  （3）出示“商量”：这两个字合起来你会读吗？
  （4）三个好朋友在一起商量，所以你们看“商”字中间是个“口”，一个人能商量吗？所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想，“商”字里面是什么？
  师：瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。（课件出示动画：三个小动物赶来商量。）这就是……（出示“聚到一起”的词卡，指导学生认
读。）
  师：宋老师也从马山赶来，和大家聚到一起学习《小动物过冬》。（指黑板，引导学生齐读课题。）
  指名读第二自然段。
  ［点评：课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开交代了背景。老师创造性地利用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文情境，并且在自然的语境中根据不同的识字目标认读生字，理解字、词的意思。］
  三、读通课文，分角明知识
  师：小动物们到底是怎么商量，又是怎么过冬的呢？请小朋友拿出课本，大声地读两遍，第一遍读的时候要求做到读准确读通顺，遇到难读的地方能够多读几遍。第二遍的要求老师待会儿再告诉你们。（第二遍的要求：从第三自然段开始读，边读边想想，小动物各是怎样过冬的？把相关的句子划出来）
  师：小动物们是怎么商量的？先是谁和谁商量？然后呢？（带领学生根据板画梳理结构。）
  师：你记住他们的商量结果了吗？他们各是怎么过冬的？你记住了谁的过冬方式？
  小燕子
  （1）师：小燕子要飞到暖和的南方去。（出示“暖和”的词卡，指导学生认读。）