苏教版课标实验教科书二年级上册第19课
小动物过冬
执教者：江苏省常州市局前街小学    许嫣娜
第一课时
一、教材分析：
这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角朗读的例本开发。二上的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。从朗读上看，《小动物过冬》是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇，因此学生的初读困难相对较大。同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角意识的
培养。就识字看，上课学生学习的是人教版的教材，在生字的学习上有些差异，比如本课要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已学过，而苏教版教材在此之前教过的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并没有学过，因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。立足二年级学生第一课时的要求，本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识四会字（即田字格中的生字），初步认识二会字（即两条绿线内的生字）。
二、教学目标：
1． 能正确、通顺地朗读课文。能分角读通小动物间的对话。
2． 认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。
3． 能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。
4． 初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。
三、教学准备：
·
学生准备：认识一些小动物。
·教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。
四、教学过程：
课前活动：猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、小燕子、青蛙和蜜蜂）
二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。
（一） 熟悉角，进入情境
1．师：小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物”。】
2．师：今天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。【学生读课题。】
3．师：在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】
简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角，调动积极性，为后文的角体验打下良好的基础。
（二）丰富意象，营造氛围
1．师：告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】
2．师：可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮”。】
3．师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？【学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。】
师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。
    课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。
（三）自学课文，练读方法
1．师：小动物到底是怎么过冬的？答案就藏在语文书里。请小朋友打开书，把课文读正确，读通顺了，就知道了。【学生自学课文。】
2．师：你知道谁是怎样过冬的吗？【学生分角练读第3、5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。】
    三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。
（四）读通对话，感悟友谊
1．师：我是小燕子，谁是我的好朋友小青蛙啊？【师生分角读课文。】
2．师：谁愿意和自己的好朋友一起读？【学生指名分角读课文，同桌读。】
3．师：小燕子和小蜜蜂又是怎么商量的？【学生同桌分角读，指名读。】基金怎么买
4．师：小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它？课文中还有什么词语也是表示“第二年”的意思的？【学生学习生字“第”，认读词串。】
5．师：这是一个多么美丽的约定啊！
    课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角对话，关注“商量”和“约定”，初步感悟朋友间的真挚友谊。
（五）串读词串，回顾故事
1．师：从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！让
我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】
词串：  商量      约定    刮起来    接着    哥哥
        钻到泥土里    飞到南方去    藏在蜂巢里
第二年        明年          来年
2．师：其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？
    词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。教师根据教学过程的推进不断完善词串，既突出了生字教学的重点，又帮助学生整体感知文章的内容，使整堂课更加完整。
（六）分类识记，学写生字
1．师：让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】
2．师：现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。【学生写字】
写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！
暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
王瑞儿
    生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生归类识字，提高识几个字的水平，并且在过程中调动了学生的兴趣，培养了学生的记忆力。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况，教写两个最难写的字。
附板书设计：
小动物过冬
                    燕子        蜜蜂          青蛙（简笔画）
第二课时
一、教学目标：
1． 能分角、有感情地朗读课文。
2． 烧完纸不能直接回家巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。
3． 能转换角，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。
4． 能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。
二、教学过程：
课前活动：用“好朋友”的句式说话。
句式：      、        和我是好朋友。我们常常在一起                。
（一）复习巩固，导入新课
1．师：上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？【学生复习课文中的主要角。】
2合规文化．师：三个好朋友听到了你们的召唤，给你们带来了几组词语，你们会读吗？【学生开火车读词串。】
第一组：常常    唱歌跳舞    很快乐
第二组：聚到一起    商量
第三组：明年    来年    第二年
第四组：飞到南方去    钻到泥土里    藏在蜂巢里
3．师：让我们再次跟随小动物们一起去商量过冬的事吧！
（二）角转换，内化语言
1．师：三个小动物是怎么商量过冬的？我请三个小朋友来读一读。【学生指名分角读课文。】
鲁班七号QQ红包
2．师：你知道他们是怎么过冬的吗？能不能自己说一说？【学生讲每一种动物过冬的方式，并有感情地朗读课文。】
3．师：小朋友说得很棒！每个小动物都很可爱，过冬方式都很特别。现在你就是这三个小
动物中的一个，能不能介绍一下自己是怎么过冬的吗？【学生自由准备，内化文本的语言。】
4．师：小动物们，谁先来说？【学生指名用第一人称进行自我介绍，其余同学猜猜他是谁？】
（三）想象表演，感悟友情
1．师：小动物都按照自己的方式度过了一个温暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。他们会说些什么，做些什么呢？【学生以小小组为单位准备表演。】
2．师：春暖花开，好朋友们又一次相聚了。【学生指名表演。】
mpv排名