交流讨论类科学教育活动的设计与组织
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今天我们分享的内容是：交流讨论类科学教育活动的设计与组织
一、交流讨论类科学教育活动的概念
信用卡手续费交流讨论类科学教育活动：是指学前儿童在亲自探究与收集资料、整理资料的基础上，通过交流讨论等手段获取科学知识的一种科学教育活动。
现代学前儿童科学教育强调“互动建构”，即在手动、心动、口动、他动中建构对科学的理解。口动即交流讨论。相比于观察类、实验类、制作类科学教育活动，交流讨论类的儿科学教育活动并不是一种直接的探究活动，但仍然是幼儿获取科学知识的一种非常重要的手段。
交流讨论类科学教育活动中的信息量很大，能充分满足幼儿旺盛的求知欲；交流讨论类科学教育活动是在事先收集资料的基础上进行的，有利于培养幼儿获取信息的能力，特别是获得间接经验的能力。这一类活动主要让幼儿表达自己的探究过程及发现，有利于幼儿语言表达能力的发展；交流讨论类科学教育活动给幼儿提供了一个理清自己思路，理解别人想法的机会，有利于发展幼儿的思维能力。
二、交流讨论类科学教育活动的设计
如何来设计交流讨论类科学教育活动呢？我们从这四个方面来进行讲解：活动内容得选择、活动目标的设计、活动材料的准备以及活动过程的设计。
1.活动内容的选择
交流讨论类科学教育活动作为一种非直接探究性学习形式，主要选择那些不易或不能通过直接的探究获取科学经验的活动，但是又很有必要或者幼儿喜欢，感兴趣的内容。主要有以下四种类型：
实验操作——交流讨论：指的是在幼儿动手操作的基础上而开展的交流讨论活动，引导幼儿交流操作的过程，讨论自己的发现，相互分享操作的结果。如幼儿在家中对大蒜发芽的条件进行实验探究，并进行长期系统性的观察，幼儿将自己的发现通过多种形式的记录，与其他幼儿进行及交流讨论。
观察参观——汇报交流：这类活动通常让幼儿观察探究对象，或外出参观考察获取直接经验，在此基础上在进行汇报交流，分享经验。如在假期中，幼儿可以用绘画、拍照、摄像等形式记录自己的家乡，在班级中进行展示交流。
收集资料——共同分享：有些活动，幼儿只能通过收集资料的方式积累间接经验，如在探索《野生动物的生活习性》时，教师可事先提供一些图书、图片资料、影像资料、多媒体资料，或提供一些收集资料的途径和方法，家长与幼儿共同查阅有关资料，在活动中与大家分享。
程门立雪的故事简短设疑提问——相互讨论：幼儿科学活动的有效性取决于幼儿的问题意识，我们可以围绕幼儿感兴趣的事物或现象，提出探究性的问题，来组织相关活动。如探究蚂蚁；我们可以设置蚂蚁最爱吃什么？蚂蚁如何搬运食物？蚂蚁的家在哪里？蚂蚁要冬眠吗？这样的问题，促使幼儿交流探究。
科学阅读、文艺——交流讨论；我们可以围绕一些科学普及读物、科学文章、科学童话、科学故事、儿童科学绘本来进行活动，通过科学阅读，来激发幼儿思考、想象、求知欲。
2.活动目标的制定
交流讨论类活动，主要通过幼儿在资料收集的基础上围绕某一主题的表达交流以达到分享知识经验的目的。交流讨论类科学教育活动的核心目标是幼儿表达交流的情感及能力的发展。
3.活动的准备
活动的准备主要体现在三个方面：物质材料的准备、幼儿经验的准备（资料收集）、活动环境的准备（交流氛围）。在交流讨论类活动中，我们主要强调幼儿经验的准备即幼儿的资料收集，让幼儿明确资料收集的渠道、资料收集的方式方法，让幼儿在活动开始前，积累足够的相关经验；另外我们强调活动环境的准备，在交流讨论类科学教育活动中，我们主要强调为幼儿营造一个民主平等、宽松自由的交流氛围，使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说。
4.活动过程的设计
我们再来看一下交流讨论类科学教育活动的导入、展开、结束与延伸部分如何设计？我们来看一下一个具体的案例：中班科学探究活动《小动物如何过冬》。本次活动主要让幼儿掌握动物常见的过冬的方式；能清楚地讲述几种小动物过冬的方式；懂得关心爱护小动物。
在活动前，要让幼儿收集有关小动物如何过冬的资料。让幼儿尽可能通过直接观察小动物、查阅相关图书、观看相关影片来获取资料，并鼓励幼儿用不同的方式进行记录。
在活动的导入部分：教师生动地讲述《动物过冬》的故事。听完故事后，请小朋友们说一说故事中的几种小动物是怎样度过寒冷的冬天的。提问：青蛙怎样过冬？还有那种动物也采用这种冬眠的方法过冬？小燕子如何过冬等等？通过讲故事，设置问题情景激发幼儿探究的兴趣。
在活动的展开部分——首先第一步是面向集体交流讨论。鼓励幼儿面向集体大胆讲述自己通过资料的收集获得的经验。
第二步是：自由讨论环节：幼儿根据自己搜集到的资料向同伴介绍小动物的过冬方式。采用自由谈话的形式，幼儿可以利用搜集的图片、图书、磁带等资料向大家来展示。
第三步是；小组讨论环节：教师总结小动物过冬的方式。幼儿两人一组分别选择自己喜欢的小动物图片，互相说一说它是怎样过冬的。教师巡回聆听幼儿的讲述，并适当给与鼓励。酸甜萝卜的做法
活动结束部分主要是幼儿的经验拓展，开阔视野，丰富幼儿有关动物过冬的趣闻。教师讲述，拓展幼儿的知识面，如：海豹冰上钻孔、蛇冻成冰棍、兔子撞肚皮等。
活动延伸部分与区域活动相结合。小朋友们已经了解了小动物的不同过冬方式，那么小动物过冬都把家搬到哪里去了呢？你们会用积木、雪花片给小动物搭建一个温暖的家吗？
通过以上案例的展示：我们了解到交流讨论类科学教育活动往往以这样的四个步骤展开活动：幼儿前期的资料搜集；创设情境，提出问题，引发兴趣；以问题为导向，幼儿展示分享所收集的资料，进行多种形式的交流讨论；总结评价，经验拓展。
三、交流讨论类科学教育活动的设计
在组织交流讨论类科学教育活动的时应注意哪些问题呢？
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1.首先我们要做好幼儿资料收集方面的工作：交流讨论类科学教育活动建立在幼儿资料收集的基础之上，我们倡导让幼儿尽可能通过直接实验、操作、参观、调查来亲身获取事实材料，资料收集主要有两个渠道：幼儿观察、参观、实验和操作获得直接的经验；幼儿或在成人的帮助下通过查阅有关图书或通过网络等获得间接经验。
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鼓励幼儿运用多种手段来表达科学认识。如绘画、泥塑、折纸、照片、录音，或者记录表等来进行资料记录与整理。
2.交流讨论方面：首先教师要营造一个营造一个民主平等、宽松自由的交流氛围，使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说；讨论的形式应多样化，如集体讨论、分组讨论、自由讨论、借助图片讨论、常设情景讨论、自选主持人讨论、不同观点讨论等等；在讨论的过程中，注意幼儿交流表达技能的锻炼，鼓励幼儿大胆表达自己的观点，注意语言的完整准确性，根据幼儿的不同年龄特点提出不同的要求；在交流讨论的过程中，既要面向全体又要照顾到个别幼儿的需要。
今天的内容就分享到这里，谢谢大家！