《探秘二维码》教学设计
1、教学内容：
大连理工大学出版社出版小学信息技术五年级下册第一单元“信息世界奇遇”第二课《探秘二维码》
2、教材分析
3、学情分析
（1）学生的认知基础：许宗衡赵薇本课的教学对象是小学五年级的学生。他们通过之前的学习，已经掌握了文字编辑、图片插入、上网下载等操作，具有一定的计算机操作基础。课前经过调查，了解到学生对二维码的学习非常感兴趣，对用手机软件扫描二维码的实践操作有所尝试，但对二维码的相关知识及使用了解并不多。
（2）学生的活动经验基础：学生没有在信息技术课上应用手机或iPad作为学习工具的经验，但玩手机和iPad的经验很丰富。因此，增加教学内容的趣味性，吸引学生开展探究，同时为学生搭建“使用工具”的脚手架，帮助学生有效使用数码工具。
4、教学目标
（1）知识与技能：①了解什么是二维码；②了解二维码在生活中的广泛应用；③知道如何应用智能工具识别二维码；④掌握利用网站平台生成二维码的操作方法。
（2）过程与方法:①通过观察、操作，了解识别二维码的方法；②通过完成层次递进的小任务（扫二维码、生成二维码），感受二维码在生活中的广泛应用。
（3）情感态度与价值观：①通过学习，感受二维码的神奇，体验信息技术在生活中的实际应用；②在实践操作中，了解信息技术发展的前沿动态，激发求知欲望，不断探索信息世界。
5、教学重点、难点
（1）教学重点：二维码的用途，生成二维码及其识别方法。
（2）教学难点：生成二维码及识别二维码的方法。
6、教学方法
任务驱动、自主学习、合作探究、实践操作等等。
7、媒体资源
多媒体计算机教室、PPT课件、二维码生成视频、手机移动终端
8、教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生行为 | 设计意图 |
创设情境 | 1、课前老师给同学们准备了一组照片，现在我们一起来看一看这些照片有什么共同之处？（播放幻灯片）） 2、小结：这种黑白相间的小方块叫二维码，生活中的事物都有自己存在的方式和识别标志，随着信息技术的不断发展，人们创造了许多识别的方法，二维码就是其中的一种。 | 学生仔细观看幻灯片，发现每张图片中都有二维码 学生静听，知道这些黑白相间的小方块是二维码。 | 播放课件，仔细观察图片，发现图片的共同之处，激发学生学习本节课的兴趣，提高课堂气氛，为本节课的学习奠定基础。 |
小结：在导入环节我利用播放课件，让学生仔细观察这些图片，发现图片的共同之处，轻松自然的把学生带入到本节课的学习中来，并且直观的了解本次教学活动的目标，大大提高课堂气氛，为本节课的学习奠定基础。 | |||
探究新知 | （一）初识二维码 1、师：除了在老师给同学们展示的这些图片中你看到过二维码，你还在那些地方见过二维码？ 2、师：不错，很多地方都能看到二维码的身影，那么什么是二维码呢？请同学们翻开书第7页，一，读一读 3、我们知道了什么是二维码，二维码在生活中又有怎样的作用呢？这节课同学们将跟随老师一起去探秘二维码 板书课题：探秘二维码 明星的孩子照片（二）识别二维码 赖冠霖1、师：二维码虽然很小，看上去也很简单，但却蕴藏着大量的信息。怎样去识别这些信息呢？我们一起来认识一下这些能识别二维码的软件吧 2、这些软件都可以帮助我们识别二维码，现在老师这里就有二维码图案，哪位同学有过扫码经历，愿意给大家演示一下。 3、这两位同学们操作得非常准确，他是用“”自带的“扫一扫”功能功能来识别二维码信息的，课前老师给同学们准备了好多带有二维码的物品袋，现在请同学们把你的手机拿出来，利用中的“扫一扫”功能，扫一下你面前的二维码吧，并说一说你都扫出哪些信息 （三）生成二维码1、师：二维码的作用可真大，它就像是一把特殊的“钥匙”，能打开信息世界的大门，让我们了解更多的内容。那么，我们能不能把一些喜欢的图文信息制作成二维码传递给别人呢？想学么？请看视频，并制作一个精美的二维码 | 学生思考并回答：食品包装、电视节目、网站页面，电影票、火车票、电视里、报纸上、商场广告上等 学生翻书读文 齐读课题：探秘二维码 认识识别二维码的软件 指名学生板前扫码，其他同学认真观看。 学生互相扫码，并交流都扫描出哪些信息。 学生观看视频教学，尝试制作二维码。 | 学生联系生活实际，能够说出自己在哪里见过二维码，此环节不仅让学生能够认识到二维码的应用之广，更能了解二维码存在的意义。 学生翻书读文培养自主学习的能力。 通过课件认识一些不常见的扫描二维码的软件，学生对扫描二维码软件有个初步的认识。再重点介绍手机自带的“扫一扫”。为下一环节学习做好铺垫。 给学生提供直观的二维码图案，让学生充分体验用手机扫描二维码的过程，学生查看扫描结果。 通过之前两位同学的直观演示，学生知道如何应用智能工具识别二维码，通过实际操作“扫描二维码”，感受到二维码在生活中的广泛应用； 学习利用在线网站平台制作二维码的过程，是学生思维与操作并行的过程。学生借助微课资源，反复试做，用手机验证成果，不仅能掌握生成二维码的基本操作，也能呈现自己的思想内容。使学生的学习兴趣更高、更浓。 |
小结：学生联系生活实际，能够说出自己在哪里见过二维码，感受到二维码在生活中的广泛应用。 学生没有在信息技术课上应用手机作为学习工具的经验，但玩手机的经验很丰富。因此，增加教学内容的趣味性，吸引学生开展探究，同时为学生搭建“使用工具”的脚手架，帮助学生有效使用数码工具。本环节让学生充分体验用手机扫描二维码的过程，学生查看扫描结果，并与同伴交流讨论，到问题的答案。让他们愿意参与活动，促进其与同伴的合作学习。 学习利用在线网站平台制作二维码的过程，是学生思维与操作并行的过程。学生借助微课资源，反复试做，用手机验证成果，不仅能掌握生成二维码的基本操作，也能呈现自己的思想内容。使学生的学习兴趣更高、更浓。 | |||
分享成果 | 犹如怎么造句 请大家离开座位互相欣赏其他同学制作的二维码，并用，看看你都扫出哪些内容 | 学生扫码，分享作品 | 周慧敏个人资料学生通过制作二维码、扫描二维码、分享二维码，感受获取信息、加工信息、传递信息的喜悦 |
小结：学生在已掌握生成二维码操作方法的基础上，自主探究，制作二维码，提出问题，师生共同解决，并将成果与他人分享。这样有助于学生加强对获取信息、加工信息、传递信息等知识的理解。 | |||
课堂总结 | 1、通过本节课的学习你都学会了什么 2、二维码给我们的生活带来了便捷，但同时也存在着安全问题，所以大家不要随意扫描来历不明的二维码。 | 学生畅谈收获 | 通过畅谈收获，总结本节课的学习内容 二维码是一种新兴科技，不能只看到它的优点，还要让学生建立使用二维码的安全意识，对二维码的应用发展有正确的认识。 |
板书设计 2、探秘二维码 识别 生成 | |||
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