【教学对象分析】
多元化地表达文字信息，以及选择合适的方法表达文字信息是学生在本节课需要掌握的重点；而较难掌握的应该是流程图的表达，可适当提及，有待学生在日后的深入学习中逐渐理解。
上海迪士尼怎么了【教学目标】
知识与技能
熟练使用WORD对文本信息进行加工和美化（文本框、图片、艺术字等对象的综合应用），并能根据任务需求，合理表达观点和意图。了解二维码的应用并学会二维码的简单制作。
上海迪士尼怎么了【教学目标】
知识与技能
熟练使用WORD对文本信息进行加工和美化（文本框、图片、艺术字等对象的综合应用），并能根据任务需求，合理表达观点和意图。了解二维码的应用并学会二维码的简单制作。
过程与方法
通过选择不同主题作品的制作过程，学会从各种任务需求中寻解决问题的方法或策略
通过选择不同主题作品的制作过程，学会从各种任务需求中寻解决问题的方法或策略
情感态度与价值观
感受二维码的神奇魅力，培养学生团结协作和探索新技术的意识，提高学生欣赏和评价作品的能力，鼓励学生积极的利用信息技术为自己的生活和学习服务。
【重点、难点】
【重点、难点】
熟练使用WORD对文本信息进行加工和美化，选择适当的效果形式呈现主题，学会制作二维码来合理呈现信息。
【课时】无法诉说的委屈的句子1课时
【教学策略】
感恩公司最朴实的句子• 1、 利用文字信息表达的多种形式进行比较，使学生能够直观理解；
• 2、 任务驱动为主，课堂讲解为辅，用于多主体作品的文本信息加工和二维码的制作，并懂得选择恬当的方式正确表达信息。
【教学策略】
感恩公司最朴实的句子• 1、 利用文字信息表达的多种形式进行比较，使学生能够直观理解；
• 2、 任务驱动为主，课堂讲解为辅，用于多主体作品的文本信息加工和二维码的制作，并懂得选择恬当的方式正确表达信息。
【教学过程】
硬盘的型号 我的教学过程分为四个环节：（一）对比分析，情境导入；（二）亲身实践，体验成功；（三）交流评价，归纳总结；（四）应用拓展，感知魅力。具体流程如下：
硬盘的型号 我的教学过程分为四个环节：（一）对比分析，情境导入；（二）亲身实践，体验成功；（三）交流评价，归纳总结；（四）应用拓展，感知魅力。具体流程如下：
（一）对比分析，情境导入(3分钟打加强针需要忌口吗)
19世纪德国著名的教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习。而创设良好的情境正是激发学生学习兴趣的最好手段。在上课伊始，我通过大屏幕展示自制的两张名片，让学生来比较两张图的差别，通过手机扫描二维码查看效果导入新课。
怎么教：我们一起来看两幅图，比较下两张名片有什么区别？通过学生发现多出的二维码，再来扫描查看效果，引出课题。
为什么这么教：通过生活化的例子，让学生在比较两张图的过程中，发现二维码，让他们明白二维码就在身边，同时通过对二维码的扫描查看，让学生明白使用二维码的好处，进而激发他们探究二维码的兴趣。通过简要分析名片中所包含的内容，自然过渡到下一个任务-制作包含名片基本信息的二维码。
（二）亲身实践，体验成功（25-28分钟）
利用导入时学生激发出的热情，乘热打铁，结合二维码的制作让学生探究文本信息的加工。
怎么教：这个环节主要以二维码制作和文本信息加工的作品制作为主，我设计了两个任务：
任务一：想一想，大家毕业二十年后是什么样子呢，请制作一张含有自己名片基本信息的二维码。
任务二：假如二十年后大家准备同学聚会，根据以下角，选一项主题完成相应的任务，并根据任务制作出二维码添加在作品中。
A、你是活动的组织者，根据当时的情境，拟一份通知，号召全班同学积极参加。
B、如果你是活动现场的负责人，请你为聚会设计一份海报，欢迎同学回家，共议青春岁月。
C、如果你是活动的参与者，现场热闹非凡，同学在互换。请你为自己设计一张名片，让同学尽快了解你。
任务一主要是学生借助导学案自主探究在“二维码大师”中完成制作并用收集扫描查看效果。
任务二以同学会为背景，分别各出三种不同的角来完成相应的任务。教师提供任务中可能需要的素材。将学生分为小组，根据小组的选择来分为“通知组”、“海报组”、“名片组”。同任务小组间开展竞赛，对比谁完成的好，估计有问题小组内商讨解决，未能解决的问题老师再引导解决。
为什么这么教：为延续学生的探究热情，导入过后就开始制作包含名片信息二维码，任务难度不大，让每个学生都能体会到制作过程中的成就感，进一步激发他们深入探究的兴趣，完成教学的重点，学生通过小组间的探讨寻解决问题的办法，进而突破教学的难点，利用WORD对文本信息进行加工处理，达到教学的基本目标，最终以合适的形式呈现出来，表达意图，完成对教学重点的理解。
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