李树佳
（佛山职业技术学院，广东 佛山 528000）
摘 要：在特殊时期的背景下，高职毕业生就业形势愈加严峻。将课程思政融入就业指导课程，为学生走出社会扣好第一个纽扣，显得极为重要。本文总结了当前将课程思政融入高职院校就业指导课程中存在的困境，提出了通过化“有形融入”为“无形渗透”，重视授课教师队伍建设，注重学生个体差异因材施教等对策，希望能更好地发挥高职院校就业指导课程推动学生就业效果。
关键词：课程思政；就业指导课程；高职院校；就业
随着社会的进步和经济的发展，各个行业对人才的要求更加多元化，高职毕业生的就业形势愈加严峻。各大高校针对在校生开设了公共必修课——就业指导课程，并尝试将课程思政融入就业指导课程，旨在帮助高职学生做好职业规划，培养职业素养，为走出校门、进入社会参加工作提前做好准备。笔者通过调查发现，很多高校在将课程思政融入就业指导课程的过程中还存在很多困境，无法充分发挥课程思政在就业指导课程中的作用，教学质量亟待提高。
一、将课程思政融入就业指导课程的意义
在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。这要求我们在课程中除了重视知识的引导外，还要重视对学生思想的引导，把社会主义核心价值观与教学内容相结合，才能更好地完成教师立德树人的根本任务。
（一）有利于明确就业指导课程的教学方向
就业指导课程开课的目的是提升学生就业综合能力，促进学生提前了解就业形势等。学生通过学习就业指导课程，能够掌握一些求职知识，如简历制作、公司辨别、面试技巧等。当前社会对人才的综合能力要求不仅仅是体现在智商和技术上，思想品德与情商也是企业非常重视的。将课程思政融入就业指导课程中非常有利于提高学生情商，教会学生在接触人与事务中不断思考，实现思想情操上的陶冶。
（二）促进高职学生树立正确的就业观念男士沐浴露品牌
聊天记录怎么恢复现在的高职学生以“95后”和“00后”居多。大多数是独生子女，心理素质普遍较差，在就业方面容易出现盲目自信、敏感脆弱、受挫自卑等心理问题。这些问题会直接影响到学生就业过程。开展思政教育，可以为学生就业意识的形成提供理论依据，多角度，全方位去调整学生就业心态。教师将中华传
统优秀文化精神、社会主义核心价值观教育和理想信念教育等思政元素融入到就业指导课程的讲解中，引导学生树立正确的职业发展观，鼓励学生与祖国发展同向同行，塑造良好的职业素养，坚持不懈用马克思主义、思想、理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特社会主义思想武装头脑，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、当前将课程思政融入就业指导课程的困境
通过将课程思政融入就业指导课程，对学生就业意识的形成有了很大帮助，但仍存在以下一些问题。
李小冉怎么了（一）课程思政与就业课程存在“两张皮”现象
课程思政并不是思政课程。从习近平总书记“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的指示精神，我们可以看出高校不仅是在思想政治理论课上讲思政，其他各类课程也要融入思政的灵魂。目前，高职院校普遍存在的问题是把思政理论生硬搬到就业课程中，过度重视形式上的添加思政内容，无法与就业指导课程相辅相成。
（二）高校对就业指导课程师资构成缺乏重视，课程思政效果参差不齐
目前，较多高校对就业指导课程的重视程度远远不如其他专业课程，授课教师往往是较为年轻的辅导员或班级导师，年轻教师的生活阅历远不如有经验的老教师，所以，课程内容停留在形式上的知识传
授，缺少现实经验的分享。有些教师一直在高校工作，对外面企业招聘的需求了解甚少，融入课程思政也只能讲一些大家耳熟能详的大道理，缺少对身边典型人物和新时代精神的分享。由于高校对就业指导课程师资构成缺乏重视，所以通常没有对就业指导课程进行集体备课，对授课教师也没有专门的培训，融入课程思政的效果是参差不齐的。
（三）就业指导课程融入课程思政缺乏针对性
思政知识内容大多较为枯燥，目前高职院校的学生多为“95后”和“00后”，他们个性张扬，自主意识强，将学生统一进行形式化的教学，甚至一直沿用传统的教学方式，导致学生对就业课堂失去兴趣，不能自主地去转化就业知识，从而无法提高就业的思想观念。
三、将课程思政融入就业指导课程的对策
（一）明确教学内容，化“有形融入”为“无形渗透”
授课教师要明确“课程思政”与“就业指导课程”的关系，不能孤立去看待二者的关系。课程思政是一种综合教育理念，为就业指导课程的顶层设计提供方向。深入挖掘中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、时政热点与就业课程的结合点，要把“立德树人”作为教育的根本任务。当前，高职院校的学生大多个性鲜明，自我意识强，生硬去传授知识点，学生接受的效果不佳，如果改为润物细无声的传授方
式则可以事半功倍。比如，在讲到求职方向与职业规划确立方向部分，可以融入社会主义核心价值观的内容，鼓励个人进步与社会进步相统一，把实现中华民族复兴作为自己的职业追求，同时让学生明白工作不分贵贱，只要是与社会进步是同步的，就是在为社会主义建设奉献自己的力量。
（二）加强授课教师队伍的建设
对就业指导课程的重视，首先要体现在对授课教师选择
【作者简介】 李树佳（1992—），女，本科，研究方向：办公室管理。
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践机会。在专业技能课里要平衡理论课和实践课，教授理论课要拓展学生视野，多以行业视角、全球视野启发学生，让学生天然地对专业内的新生事物心存向往。例如，对于汽车类的专业，一定不能沿袭旧的教学内容和教育模式，在混合动力车、纯电动车出现后，汽车的运转机理出现的根本的变化，如果不能及时开设符合市场现状的专业技能课，创新创意没有生长土壤，这个专业的学生就业后就可能面临着所学不能致用的危机。罗志祥主演的电视剧
（三）创新提升教育资源
首先，最应重视的是中职教师的整体水平提高。对在职中职教师应采取多组织培训、加强进修和考核。培训要多走出去，多到先进的企业和学校学习真实案例，不能闭门造车；若是在校内培训，也应邀请外部先进人士来校。鼓励中职教师进修提高自身水平，创造让教师能够走去进修，又能吸引教师“走回来”的校内政策，在帮扶教师进修的同时保证人才不流失。还要加大中职教师队伍扩展的力度，具体体现在求精不求多，引进一批重点尖子人才，作为专业技能精英，带动其他教师。
在职教师整体水平的提高需要时间，在长期布局的同时，要想得到快速的提升，还要展开双师教学，特邀专业名师进行教学。名师可以是专业岗位上的先进工作者，请他们现身说法，为学生带来解决真实专业问题的思路，还可以用远程教学的手段降低成本[1]。
（四）充分建设教学环境
改善教学环境先要改善学校自身环境，多多建设专业技能的实践场所。不能把专业课的实践泛化，具体专业应具体对待。重点突出学校的特专业，大力优先发展，做精做深。划出专门场地，购置必要器具器材，让学生有发挥创意、动手实践的空间。充分利用校外环境，多组织学生进厂进店，让学生在本专业的真实环境里面对真实问题，在解决问题的过程，迫使学生中迸发创意、锻炼实践动手能力。
（五）和企业紧密结合，建立校企平台
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校企结合是教育事业的一大趋势，中职教育尤其要抓住这个方向发展。由于中职教育自身的特性，它和企业的天然关系远比其他教育形式更为紧密。校企结合的不是简单的学校和企业合作组织学生实习、安排学生就业。校企结合要往企业办学、学校兴办企业的方向挖掘更多可能性。企业办学可以有利用企业在专业领域的技术和人才积累，还可以源源不断地为企业输送技术合格的新人才，大型工业企业办学并非新鲜事。而开设相关专业的中职学校，也可以采用多种形式参股控股企业或服务型商业门店，如汽车修理店、美容美发店，等等。在这些领域中，中职学校已经具备了运营所需的多数资源，如器具、人才，比社会上的个人创业具有更大的优势。校企结合，可以让学校所教直接和市场所需挂钩，更有利于学生发挥自主性，进行主动学习。学校的专业设置更符合市场所需，整体教育水平、教育环境得到改善，中职学生在专业技能上的创意和动手能力随之水涨船高[2]。
四、结束语
为满足当前社会的需要，中职教育需要优化大环境，端正社会认识和自我认识；改革教学模式，改进教育手段；创新提升教育资源；充分建设教学环境；建立校企合作平台，激励师生、校企共同进步。这样，中职教育水平和中职学生素质将相互支撑、共同提高。中职学生在专业技能上能够达到走出校门即可胜任职业需求，用他们的创新创意在工作中解决学校教育未涉及的问题，再用实践能力将解决问题的方案贯彻执行。
参考文献
[1] 杨姝英.中职生职业能力培养浅析[J].科技创新导报，
2009（20）：219.
[2] 许标，孔祥成，吴春芳.校企合作对中职学生职业能力培
养的研究[J].现代企业教育，2008（18）：41-42.
上。就业是学生走进社会迈出的重要一步，授课教师好比指路人，所以应该选择社会经验较为丰富的成熟教师来当好这个指路人。在每学期至少进行一次集体备课，交流课程思政与就业指导课程的最新融入点，分享以往教师教学优秀案例，强调课程的目标与要求，使得授课的效果得以统一提升。除了校内教师外，应突破传统就业指导课堂的限制，加强校企合作，邀请各专业对口企业的员工来进行专题讲座，了解行业最新动态与用人需求。还可以邀请优秀校友或身边的榜样来传授就业经验，争取做到理论与实际更好地融合。
（三）针对学生的特点因材施教
当前，高职院校的学生普遍存在政治学习热情不高、自律能力较低和以自我为中心的问题。针对学生的特点，老师授课不能局限于自我发挥，而是要走进学生的内心，从内向外去引导学生的就业价值观。根据新时代学生的特点，在教学过程中可以多融入移动互联网技术，运用新媒体技术去提高学生
对课堂的兴趣和参与度。在线下可以设立供学生就业咨询的号和，可由任课教师轮流值班回答学生的疑问，可定期推送就业相关知识及学生关心的话题。还可以通过录制微课视频的方式实现线上教学，打造与传统课堂相辅相成的网络课堂。通过网络交流与分享，可以
更好了解不同学生的现状与需求，收集的信息还可以作为教学案例，更精确地针对学生的特点去设置课程内容。
四、结束语
课程思政是当前高职院校的一项巨大的系统工程，与就业指导课程的融合还存在一些困难，还需要不断在实践中落实和完善，将思政教育逐渐引向深入。因此，高职院校要在就业指导课程中充分挖掘思想政治教育元素和德育功能，把“立德树人”作为教育的根本任务，不断地完善教学内容和提高授课效果，在知识层面帮助大学生坚定理想信念，为社会培养出一批批高素质的综合性人才。
我的中国梦演讲稿参考文献
[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政
治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[J].实践（思想理论版），2017（2）：30-31. [2] 王晓芸.“课程思政”下“大学生职业生涯规划”教育的
探索与实践[J].科教文汇（下旬刊），2019（6）：58-59.
[3] 杨辉.大学生就业指导课中课程思政的实现路径[J].开封
教育学院学报，2019，39（12）：199-200.
[4] 倪斌，商奇.大学生职业发展与就业指导课程建设探析
[J].企业导报，2011（10）：234-234.
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