17梁振伦 《古诗三首》教学设计
第二课时《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》
课时目标：
1.用上节课学的古诗学习方法继续学习《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》两首古诗。
教学重点：
结合注释，理解诗句的意思，想象诗中描绘的景，感悟诗歌美的意境。
教学难点：
如何通过多种方式引导孩子抓住关键字理解诗句意思，想象诗中描绘的景，感受诗歌的意境。
教学过程：
服装厂实习 一、回顾旧知，引入新课
向国旗敬礼留言 1.背诵《望天门山》
2.回忆学法
3.揭示课题，正确朗读诗题。
4.抓关键字，解诗题。
（2）题目还告诉我们什么？（饮：喝酒，初晴后雨：天气变化）
二、运用学法，自主学习
（一）出示自学要求：
1.自由读诗句，注意读准字音，读通句子，读准节奏；
2.作者在西湖和洞庭湖看到哪些景物呢？用“ ”划出，这些景物有什么特点？用圈圈出；
3.运用结合注释、联系生活、边读边想象画面等方法，体会诗中美景，描述诗中描写的画面。
（二）检查自学情况
1.多音字：淡妆浓抹 镜未磨
想把我唱给你听 歌词 2.认读： 潋滟 亦 洞庭 白银盘
3.分小组汇报交流两首诗意。
三、抓重点字词，品味美景
（一）《饮湖上初晴后雨》
过渡：如果想把古诗读得更有韵味，我们还需好好地品读诗句的意思。
1.王宝强妈妈去世感受晴雨，想象西湖风景之美
一：哪一句写的是“初晴”，哪一句写的是“后雨”。（板书：晴、雨）
（1）走进晴日西湖。晴日的西湖是怎样的？你是通过哪个词读懂的？
①出示词语“潋滟”，根据注释理解：潋滟——波光闪动的样子。
②图片欣赏（出示西湖晴日美景图片）。说话练习：
中午，在阳光的照耀下，西湖就像_____________。
傍晚，夕阳西下，西湖睡眠金光闪闪，又像________________。
③揣摩诗人心境。猜猜，诗人看到波光粼粼的水面，会说些什么呢？
诗中苏轼只用了3个字就道出了这层意思——晴方好。（换词理解“方”：正）
（2）走进雨日西湖。雨天的西湖又是一番怎样的景象？
①赏图读词。图文一起出示：朦朦胧胧、山蒙蒙、云雾弥漫、烟雨蒙蒙
②看着这些景，读着这些词，雨中的西湖给你留下了怎样的印象，能不能用一个词来说说？
理解“空蒙”——云雾迷茫的样子（出示注释）
③提问：置身在这样烟雨朦胧的西湖之上，你会有怎样奇妙的感觉？带着这感觉再读。
④理解“亦”：你知道诗句中“亦”的意思吗？（也）结合《三字经》“彼虽幼，身已仕；尔幼学，勉而致。有为者，亦若是。”孔子名言“有朋自远方来，不亦乐乎？”词语“人云亦云”加深理解。
⑤指导对比朗读：下面，我们也来一次人云亦云，让我们用上这个“亦”字一起来夸夸晴雨西湖。（师：水光美！生：山亦美！师：水光潋滟妙！生：山空蒙亦妙！师：我看，晴是景。生：我看，雨亦是景。师：我看，水光潋滟晴方好。生：我看，山空蒙雨亦奇。）
2.探究比喻之巧，感受西湖风韵之妙
①过渡质疑：在艾青眼里西湖像一面镜子，而白居易眼中的西湖则像一幅图画。为什么在苏轼的眼中，西湖就像西子了呢？让我们来猜一猜，但猜要猜得有理有据。
理由一：西湖和西子都美。（是的，请你美美地读一读。）
理由二：它们的名字里都有一个“西”。（我想也是的，西子，西施，西湖，好巧啊，被苏轼这么一比喻，西湖从此就多了一个更秀美的名字——西子湖。板书：西子湖。）
理由三：西子不管淡妆浓抹都相宜，西湖不管晴天和雨天都很美。
②引导对话，感受西子比西湖的巧。（师：如果说，晴天的西湖是浓妆；那么——生:雨天的西湖是淡妆。师：如果说，冬天的西湖是淡妆；那么——生：夏天的西湖是浓抹……）
③小结：西湖无论何时，都是好的、奇的、美的、妙的，神的，就像怎么打扮都漂亮的西子。引读——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
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