（精品教案）藏戏讲课稿范文（精选3篇）
藏戏讲课稿范文（精选3篇）
    作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到讲课稿来辅助教学，讲课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该如何去写讲课稿呢？以下是小编为大伙儿收集的藏戏讲课稿范文（精选3篇），仅供参考，大伙儿一起来看看吧。
    今天我讲课的内容是人教社课标版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》。本单元是以感觉“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。结合本次讲课主题，“指导学生阅读办法，提高学生自学能力”，我将从教材分析、教学目标、教学过程和教学反思这几个方面来讲。
    一、讲教材 北海旅游
    《藏戏》一文是人教版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。随着作者脉络清晰、有些有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那别可抗拒的艺术魅力展如今读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学彩。
    二、讲目标：
    1.读读记记“旷野、赞美别已、为所欲为”等词语。
    2.默读课文，了解藏戏的形成及其特XXX，体味传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
    3.学习文章准确的讲明和生动形象的描述，积存语言，领悟表达办法。
    三、讲重点：
    经过了解藏戏的形成及其特XXX，体味传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解XXX的文化。
梦见妻子怀孕    了解本文的表达办法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
    四、讲教学过程
    在教学中我依照这篇略读课文的特点，设计了如下环节：
    1、课前布置学生读准字音，读通课文。完成练习册的补充词语题。
    2、创设情景、导入新课;
    3、检查预习：课上四人小组举行检查，互相正音;完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查。然后齐读加深妨碍，达到积存的目的。单独拿出“别一而脚”，指导学生在文中出所在段降，并在大屏幕上出示，学生齐读，联系上下文，从“丰富多彩，别同”等词语体味其意思。
    4、引导学生快速扫瞄课文，理清课文顺序，了解课文内容。
    5、挑选自个儿感兴趣的部分，静心默读，标注感觉，然后集体交流。教师相机点拨，补充，总结。
    6、总结写作方面的收获：开篇三个排比式三个反咨询句，先声夺人;语言生动;过渡自然······
    7、布置练习：能够运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章，也能够仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章。
    五、讲反思：
    课上，几乎没有给学生大声朗读的机遇。
    由于时刻的关系，我删去两朗读的环节：一是理清顺序时，学生会发觉开头的前三段，每一段对应后面一部分内容，本来预备师生合作朗读感觉前后照顾的写法，结果被删去;二是在交流深入学习后的感觉时，每一部分都要在交流后带着自个儿的明白朗读一遍，结果由于时刻预设别合理，被删减了。
    还有几个地点也应该朗读：感觉开篇三个排比式反咨询句的表达效果时过于仓促，也应该去朗读;感觉语言的生动时，比喻、排比的句子也应该经过朗读去进一步感觉表达效果，还能够积存语言。
    此外，听了吴老师的课，越是感受自个儿的课没有一丝新意，办法陈旧，死板。吴老师敢于大胆的处理教材，设计别具一格，教学流程清楚、自然，充分地培养了学生的读、写等语文能力。再加上吴老师本身特有的魅力，我觉得整节课特殊完美，让我望洋兴叹。
    一、讲教材
汪聪老公    （一）教材解读
    《藏戏》一文是人教版六年级下册第二组的第二篇课文，是本单元的第一篇略读课文。这一单元的主题为“中华民风民俗”，经过本单元第一篇说读课文《北京的春节》与略读课文《各具特的民居》这两课的学习，学生已了解了一些传统的民风民俗，汲取民族文化的智慧，感觉到了这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。并且也进一步了解了文章的表达办法，体味了作者怎么样谋篇布局。
    《藏戏》一课随着作者脉络清晰、有些有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那别可抗拒的艺术魅力展如今读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。选编这篇课文的目的，一是接着引领学生了解本文的表达办法及语言特点，学习作者生形象地表达；二是经过了解藏戏的形成及其特，体味传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解XXX的文化。
    （二）学习目标：
    1、知识与技能
    （1）学习并积存“鼻祖、旷野、为所欲为”等词语和优美语句。 春节祝福短信
    （2）了解藏戏的形成，体味藏戏独具特的艺术形式，体味在表达上的特点。
    （3）有感情地朗读课文。
    2、过程与办法
    以学生为主体，引导学生自主、合作、探索，了解藏戏的特点以及艺术特。教师还能够经过直观、形象的资料帮助学生感觉藏戏的艺术魅力。
    3、情感、态度与价值观
    （1）激发学生对藏戏的喜欢与赞美之情。
    （2）激发学生对祖国戏剧艺术、传统文化的热爱。
    （三）教学重点：经过各种形式的读，了解藏戏的形成，体味藏戏独具特的艺术形式。
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    （四）教具预备：中国各种地点戏剧的录音片段
    （五）课时安排：1课时
    二、讲教法
    学生已有了一定的学习经验，备课前我认真阅读了教材和教参，对本课的情知因素举行充分挖掘，在教学时，我努力尝试合作探索的学习方式，让学生主动地去探索课文中蕴含的内容、表达的思想。以进一步加强和巩固学生自主学习的能力，实现学生运用已有学习经验、办法，去独立、自主学习略读课文，别断提高阅读能力。
    三、讲学法
    在这节课中我给学生创设了参与和表现的机遇，充分发挥学生自主、能动性，发挥小组的合作性，以及师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机遇在课堂上表现自个儿，保证了学生在课堂上有脚够的读书、考虑、讲话时刻。再加上教师适时的点拨引导，多种形式的朗读和设计合理的教学程序，让学生在别同形式的朗读中体味了藏戏独特的艺术魅力。
    一、采取多种朗读形式，使学生愿读、乐读。
    语文教学要紧以读为本，以读代说，要幸免烦琐的教学分析。假如一味地说，别说求形式的多样，关于低年级的学生和高年级的学生基本上非常厌烦的事。为能准确指导学生朗读、激发学生的朗读感情，促进学生的朗读训练，教师可预设丰富多彩的朗读方式，课堂朗读的办法愈多，学生越能得到别同形式的练习，朗读水平亦就更高。因此在朗读时可采纳指名读、自个儿选段读、小组齐读、分角XXX读、男女生赛读、小组合作读、用自个儿喜爱的方式读、引读、帮读、领读，配乐朗读等多种形式，但有一点需注意，低年级学生喜爱比赛、表演的形式，高年级的学生喜爱速读、品读等。教师要依据学生的年龄特点和教学的别同课型采纳别同的.朗读形式。此外，教师要注意别能让学生为读而读，应提出别同的要求，体现出读的层次性。