一、一堂好的语文课要有一点人文味——文学文化气息、生活情趣凤凰网采访全国政协委员、北京四中校长刘长铭——《我们需要什么样的中小学教育》：我们的教育不是一个环节出了问题，是整个环节都出问题。应该认真反思我们国家的教育价值追求和教育价值观的问题。教育最终极的价值是指向生活，我们人类从事的一切活动实际上都是为了改善生活，我们的教育也是为了改善生活，为了我们的孩子未来能够有高质量的生活、能够生活得更加幸福，不是为了考试。1.为什么课标中不提“语文文字训练”？训练是机械的、单调枯燥的，难免机械教条。“有了情感性的训练，才算得上真正的、完整的语文训练。”（周一贯语）特级教师贺诚曾把小学语文教学的目标归纳为八个字：能说会写，多情善感。
2. 人文不是贴标签。人文常以语言为外壳。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。把语言文字放到人文的大磁场中进行“磁化”。
理想的课堂是丰富每一个学生学习体验的课堂，不是“贴标签”的动作。
传统教学的效率削弱了学习的体验与经验，忽视了寻求发展性学习的学生的兴趣而得来的效率。
《福楼拜家的星期天》中福楼拜豪迈热情的形象是怎么凸显出来的？是教师引领学生通过划、朗读、品味得来的；《藏戏》中面具的特点是怎么来的？是通过具体语境读出来的，过程很丰富：不同颜代
表不同身份的人——出示不同面具记忆所代表的象征意义——猜想还有哪些面具，代表什么？在句式训练中加深对面具特点的理解。我们寻求的不是传授教科书知识的效率，而是丰富每一个学生的学习体验的过程。
王洋长发3. 人文的表现形式是潜移默化的。
2016年的春晚因政治性太强而被人们批评。其实宣传正能量没有错，错在太直白。以说教形式得不偿失。比如宣传工作，这是意识形态的东西，宣传在形式上有明有暗，直接广告式的宣讲告知是明线；通过文艺作品进行演绎是暗线。前者以直白、通俗易懂为主，目的是让受众接受并理解；后者以含蓄、艺术为主，具有精神享受性，目的是让受众潜移默化地接纳并产生精神共鸣，形成更为一致的意识形态。政策性的宣传（如国家政策）的确需要直白明确的，但文艺作品的宣传就需要艺术性了。譬如《白毛女》、《周扒皮》都是来源于旧社会的生活，以艺术形式充分体现出来后获得老百姓心灵上的共振，才在他们心里打下了极强的文化烙印。再譬如，现在的好莱坞作品，他们通过各种酷炫的场景、跌宕起伏的故事以满足人们对于电影作品的感官、精神需求，而在其故事主线的价值观方面，则往往是以暗线的方式注入意识形态的内容。这些内容，全部都是符合西方价值观的意识形态内容，然后通过这些内容对观众潜移默化地产生影响。电影《云图》中被克隆的人像牲畜一样被西方人奴役和杀戮，其演员就是东方人形象，到演员就是中国人，包括著名演员周迅。其它很多好莱坞电影，英雄往往都是美国人，而反角很多时候是非西方人的敌对者形象。这
一年好景君须记最是橙黄橘绿时些细节甚至出现在游戏中，游戏《红警戒》中的以思想控制他人的那个最大反角“尤里”，就是与列宁非常相似的形象。在儿童的动画片当中，意识形态也无处不在，著名动画片《变形金刚》中，那个总是拯救地球的汽车人英雄擎天柱，就是美国著名总统林肯的形象。《藏戏》中对中国各地地方剧种的渗透是有必要的，了解我国传统戏曲虽然不是语文的本质要求，但是人文性的需要。可喜的是，卢老师不忘语文性质，在感受人文的同时不忘语言文字的运用。这是很值得大家学习的。
二、一堂好的语文课应教给学生学习方法。
1.语文课的学习首先解决“教什么”的问题。
电脑自动关机怎么办戚薇个人资料及图片2.“教什么”需要提炼专题，专题要更多的考虑学习方法的引领。我们的工作室王颖君老师曾经上过一堂课重点对默读进行指导；翁建英老师对标点符号的书写运用的方法进行指导。我曾经参与过一本书（吴忠豪教授主编）《小学语文教学内容指要》在阅读这一块列出了各种学习方法的知道要点与步骤（把握段落大意、文章主要内容的方法、认识叙述方法、认识描写人物的方法、认识环境描写的方法、认识开头与结尾的方法、认识过渡与照应的方法、认识详写与略写的方法、非连续性文本阅读的方法、课外阅读的方法、质疑提问的方法、查资料的方法等等）
学习方法的引领与指导我想也是小初衔接值得探讨的课题。其实我们一直在思考这个问题，也在做些事。比如：在高年级试行纠错本，分别列类地纠错，老师与学生一起纠错；再如记笔记、整理笔记指
导等
番茄炒鸡蛋等。
《藏戏》一课以思维导图的运用组织课堂。思维导图有利于把复杂问题简单化，有利于梳理整合成系统，有利于理解记忆，提高学习效率。但思维导图不是语文独有的学习方法，所以确定了“以提炼运用关键词”为核心创画思维导图，然后以此方法学习课文。从学习词语开始——研读藏戏的特点——复述传说故事——拓展感受戏剧魅力。
一课一得，一课一法，扎实有效。
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