关于小提琴教学的思考
作者：陈永刚
来源：《青年文学家》2009年第01期执行力培训
xml文件        话题作文感恩在齐齐哈尔市众艺术馆做小提琴教学辅导老师已经多年了，这期间我陪着孩子们不断成长，目睹他们在音乐和人生方面一点一滴的进步。在与他们的反复交互学习中，我对教学有了更深的了解与思考，也不断做出新的体验和尝试。2021年新年发朋友圈
        烟花三月下扬州歌曲我始终觉得对小提琴音乐教育的全部过程就意味着让儿童们亲自到音乐活动中去获取表达、交流、创造的经验；探索发现音乐的意义所在。音乐在我们每一个人的生命中都占有非常重要的作用，它能够净化心灵，激励热情，感化生命。我从开始就制定了要带给孩子们最良好的音乐启蒙教育目标，通过培养孩子们对音乐的由衷热爱，哪怕长大以后不能成名成家，他们仍然能够具备最好的音乐素质和艺术修养，在以后的人生道路上可以终生取之不尽，用之不竭。
        万事开头难，孩子天生对音乐有亲近感，但是要作为一门学科来学习，整个过程是漫长而艰辛的。一开始让孩子接触小提琴的时候，我主要从他们的个性、心理出发。不同的孩子
有着他们不同的生活环境和成长经历，便会形成各种不同的性格，在他们学习的过程中又会养成各自不同的学习方法，这就需要老师针对各个学生，采取因地制宜的教学方法，多了解孩子，做到知己知彼。
        教学实践中我深刻体会到兴趣是孩子最好的老师，它是孩子在人生旅途中不断学习和进步的助动剂。儿童就是儿童，在教学中我通常会以此为基础，充分考虑孩子们的年龄和心理因素，选择孩子们最熟悉最易接受的儿歌作为切入点。小提琴具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。因此在学习演奏儿歌的过程中我鼓励孩子们可以加上歌词歌唱或舞蹈，他们很放松并且觉得很有兴趣，通过自己的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏，很容易到共同点。之后我再慢慢的加入一些小练习曲，孩子们也就很乐意学习。在游戏中学习音乐，从培养兴趣入手，同时从第一节课就附带进行最基本最规范的乐理知识的教学，随着曲目的深入仔细讲解，各种各样的节奏型，时值不同的各类音符，包括意义不同的表性记号……根据儿童的生理、心理发展的自然规律，启发儿童主动地、积极地、创造性地参与音乐活动，让孩子们简单的切入点接受教学，逐步加大专业知识的渗透，循序渐进。