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作者：穆彤
结婚证件照尺寸来源：《乐府新声·沈阳音乐学院学报》 2014年第2期
穆 彤
作者简介：穆 彤（1968~）女，沈阳音乐学院附中讲师。
[内 容 提 要]由于小提琴演奏专业教学体系的培养目标长期偏重于独奏人才的培养，以培养高技术的独奏人才为教学目的，往往忽略了对小提琴乐队演奏人才的培养，乐队片断教学方向和教学意识认知的薄弱，以及有关小提琴乐队片断基础教学体系的建立和乐队演奏基础教学方法都没有得到深入系统化的研究和确立，这样，形成了偏重于独奏能力的培养而忽略了大多数具备优秀乐队演奏能力的人才培养，本文通过作者对国际各音乐院校有关小提琴乐队片断基础教学体系的研究，并结合我国有关小提琴教学体系的特点，客观地阐述了作者对有关小提琴乐队片断基础教学及教学方法的观点和教学体会。
[关键词]小提琴乐队片断/室内乐/乐队音准/节奏时间概念/乐队演奏运弓技术
中图分类号： J627.0
文献标识码：A
文章编号：1001-5736（2014）02-0165-2
2011年7月，我应美国著名的TCU大学音乐学院邀请，参加了由美国TCU音乐学院举办的国际室内乐音乐节，在本届室内乐音乐节中，除了室内乐的演奏、教学交流和室内乐音乐会等常规音乐节举办项目之外，更为引人关注的是美国几所著名交响乐团小提琴首席演奏家，对有关小提琴乐队片断的教学讲解和教学示范，这也是本届室内乐音乐节的教学特之一。本人通过对乐队片断基础教学实践和基础教学方法的思考，结合对美国有关小提琴乐队片断教学方法的体会和较深入研究，并结合考虑我国有关小提琴教学体系的特点，撰写此文，浅谈本人对有关小提琴乐队片断基础教学及教学方法的观点和教学体会。
首先，明确和确立培养有关小提琴乐队演奏人才的教学体系，是小提琴乐队片断基础教学的重要方向和前提条件。由于我国小提琴演奏专业教学体系的培养目标长期偏重于独奏人才的培养，以培养高技术的独奏人才为教学目的，往往忽略了对小提琴乐队演奏人才的培养，同时，对有关小提琴乐队片断基础教学体系的建立，以及乐队演奏基础教学方法都没有得到深入系统化的研究和确立，这样，形成了偏重于独奏能力的培养而忽略了大多数具备优秀乐队演奏能力的人才培养，虽然具备高技术演奏能力的学生在各类国内国际比赛中屡屡获奖，但无法提高和储备高技术水准的乐队演奏人才，同时获
奖学生也无法代表了整体小提琴教学和演奏的高水准，经过大量的事实证明，虽然具备了高技术的演奏能力，但是很多此类学生无法适应和融入国内外高水准要求的交响乐团和音乐院校，因为演奏者没有经过长期系统化的乐队基础演奏技术和方法的学习与训练，缺乏乐队基本的合作意识和系统化乐队基础演奏技术的培养，这是重要的原因，同时，小提琴乐队片段的基础教学方向的认知和忽视，也是造成合作意识和合作能力不足的因素之一。纵观欧美著名音乐院校的小提琴基础教学体系，无不把培养优秀乐队演奏人才的教学方向作为教学体系中的重中之重，小提琴乐队片断的基础教学成为小提琴整体教学体系中的首要教学方向和教学任务。因此，明确培养具备优秀乐队演奏能力人才是小提琴基础教学中重要的教学意识和前提，确立以培养优秀小提琴乐队演奏人才为教学方向和目标，继而建立和完善小提琴乐队片断基础教学体系，这样可以持久提高和发展小提琴整体教学与乐队演奏技术水准，为多数具备优秀乐队演奏能力的学生打下良好的乐队演奏技术基础。
室内乐演奏技术的基础教学是培养学生合作意识和掌握基础乐队演奏的重要基础。在小提琴基础教学之中，各种重奏形式的室内乐不仅能够提高学生合作兴趣，同时也使学生能够逐步掌握基础的乐队演奏方法，我们知道，室内乐演奏是大型管弦乐队演奏形式的最小“单元模式”，在基础教学的课堂中，教学内容应起步于二重奏的演奏曲目，这是使学生在学习二重奏作品中体会到初步的合作意识，同时也使学生掌握基本的二重奏演奏技术，在学生具备了良好的初级演奏意识和技术之后，逐步加入三重奏或同专业的四重奏的曲目，有关演奏曲目的选择，二重奏作品应选择巴洛克时期或早期的重奏
作品，在这一时期的作品中，二重奏作品具有较大的作品数量，在学生掌握这一时期的作品风格和演奏技术之后，逐步在三重奏和四重奏作品中选择古典时期或古典初期的作品，除了让学生掌握巴洛克时期的作品演奏技术之外，更重要的是让学生掌握巴洛克作品的音乐风格，同时在掌握古典时期或初期的作品演奏技术之后，应让学生正确区分和理解巴洛克与古典时期演奏技术以及演奏风格的不同，使学生掌握初期重奏演奏的音乐语言的正确表达方式与方法，这是乐队演奏基础教学的重要教学目标和教学目的。在学生学习和完成了大量同专业各种形式的重奏作品之中或之后，可考虑加入与其他弦乐器的重奏作品，这样循序渐进的作品选择和教学上的技术渐入模式，可使学生在演奏技术和作品理解方面，形成较好的初期乐队演奏能力，因此，完善的室内乐基础教学体系是培养学生乐队能力的重要基础。
强化的小提琴基本演奏技术是学习和掌握乐队演奏能力的基本保证。
科技文明 首先，我们知道，在小提琴基础教学中，贯穿教学内容的始终是有关对音准方法的掌握，由于学生更多是偏向于独奏作品的音准学习，而完全忽略了有关乐队音准演奏方法的学习，这就导致学生对乐队音准概念模糊不清，加入室内乐和参加乐队演奏时，音准一塌糊涂，这种情况的出现，是因为学生没有正确理解和掌握乐队音准的演奏技术相关技术概念，乐队音准的演奏技术是完全不同于独奏音准演奏技术的，独奏作品的音准技术更多是偏向音程音准概念，而乐队音准技术则是更多偏向于和声音准概念，也就是说，独奏作品的音准技术更多考虑是掌握音程之间音的倾向性和“精确音准”问题，通
开斋节过音程的倾向性和“精确音准概念”来掌握和确定音准，而乐队音准则是考虑整体和声及调性属性来掌握音准，这也就要求演奏者必须在同时掌握“音的倾向性”和“精确音准”的前提下，学会“立体性和声音准”思维概念，同时，需要更多考虑“和声音准”所产生的音响效果，通过这种辨别式的“立体性和声音准概念”的学习方法，以及在室内乐作品中严格和声音准教学，让学生逐步掌握“立体性和声音准”，学会相互聆听、辨别和“瞬间”调整音准的演奏方法，使学生在头脑中逐步形成、固化乐队音准概念和乐队音准瞬间调整及“预见音准”能力，这是掌握乐队音准演奏技术不容忽视的重要方法，应贯穿于整体小提琴乐队片断教学内容之始终。
其次，严格的节奏训练是小提琴乐队片断基础教学中不可忽视的教学环节。我们知道，节奏是音乐作品的重要组成基础，也是室内乐和交响乐队合作演奏之根本，尤其对优秀的乐队演奏者来说，掌握稳定的节奏韵律感觉和具备节奏变化运用自如的演奏能力，就更显得尤为重要。在小提琴乐队片断基础教学之中，“数字化的节奏概念”是重要的学习和训练方法，“数字化的节奏概念”就是将节奏的速度感觉和节奏的时间感觉以图形数字化的感觉模式固化到头脑中，从而在演奏的头脑中形成稳定的节奏时间概念，众所周知，掌握音符的时值的重要方法是通过大量有关节奏练习来掌握节奏规律的平均性和稳定的速度节点而获得的，也就是说，掌握节奏的学习方法是掌握准确音符时值的重要手段，音符时值演奏的正确与否，与掌握节奏的正确学习方法息息相关，即节奏的数字化图形概念的教学训练方法，掌握这种方法可以很好地使学生解决和掌握正确的音符时值演奏技术，“数字化的节奏概念”的学
谪仙歌曲习和训练方法是由简单节奏训练到复杂节奏训练、由稳定的速度类型到变化复杂的速度节奏类型而逐步深入的过程，固化节奏时间概念是掌握正确节奏最终教学目的。在小提琴基础教学中，由于过多的考虑独奏性的节奏训练，过多的追求音乐上的节奏变化，从而导致了缺乏精确的节奏时间概念，以及对音符时值的精确掌握，因此，小提琴乐队片断基础教学中，应严格要求和学习精确的乐队节奏训练方法，正确区别和理解速度与节奏的不同概念，使学生逐步牢固地掌握不同变化类型的精确节奏概念以及精确的音符时值演奏技术，同时，借助于有关打击乐器相关节奏训练教学教材及结合体态率动学教材、节拍电子设备的使用等等，并持之以恒，进而形成具备节奏变化应用自如的演奏能力，为进一步提高乐队演奏技术奠定牢固的节奏基础。
在小提琴乐队片断基础教学中，正确掌握乐队演奏的运弓技术是至关重要的教学内容。我们清楚的知道，乐队演奏的运弓技术不同于独奏的运弓技术，其原因是，独奏运弓技术追求更多的是以个性化的音乐表达为目的，以从对个性化的音乐语言和音乐内容表述的角度而考虑运弓的方式和方法，以及为个性化的音乐演奏和音乐彩的个性变化而选择多样化的运弓技术，而乐队演奏的运弓技术则是以追求统一化的音乐表达为角度来选择规范化的运弓技术，也就是说，乐队演奏的运弓技术更加以严格的统一性和规范性为目的，以及寻求统一性的音为依据而选择规范化的运弓技术，为掌握这种统一规范化的运弓技术，这就要求在乐队片断基础教学中，严格区分和明确独奏运弓技术与乐队运弓技术的不同教学方法，使学生在运弓的基本动作、各种不同的发音方法、不同的触弦点、不同的力度变化
、不同的运弓平衡问题以及不同音乐风格乐句运弓处理等等技术方面，逐步理解、区分和强化练习，以达到自如应用运弓技术的熟练掌握，通过大量不同时期的乐队作品片断的学习，进而区分和掌握不同时期音乐风格的不同运弓方法和运弓技术，在运弓技术的教学和训练的乐队片断选择方面，应选择不同时期不同音乐风格的音乐作品中具有鲜明运弓技术代表性的乐队片段作品，逐步使学生严格区分和掌握不同时期音乐作品的运弓技术概念的清晰化和规范化，因此，在小提琴乐队片断基础教学中，学习和掌握区分个性化的运弓演奏技术与正确的乐队片断运弓技术是教学内容的重中之重。
陋室铭译文 还有，借助于丰富的多媒体音乐视听教材，使学生学习和掌握乐队总谱读谱法，是小提琴乐队片断基础教学中重要的教学手段。小提琴乐队片断作品是小提琴在乐队作品中有关小提琴声部演奏技术困难部分的摘录，片段作品中包含了大量有关小提琴乐队演奏中具有代表性的技术要求和音乐表达、理解及弓指法技术处理方法等相关信息，单一性的学习如何演奏和解决片段作品技术问题是不全面的，因此，通过辅助的视听完整音乐作品及相关作品资料，学习和掌握乐队总谱读谱法，才能够更好地正确理解片断作品在作品中的音乐表现及音乐风格，进而完善演奏技术的处理，同时为不同的演奏技术处理提供了正确的演奏技术选择和处理方法，有关乐队总谱读谱法的学习，可通过室内乐作品到管弦乐作品的逐步深入，适时可参考学习有关管弦乐法等相关教材，使学生全面掌握小提琴乐队片断作品的演奏技术和作品风格的把握。
另外，纵观国内及国际各著名乐团对优秀小提琴乐队人才的选拔，不仅对演奏者在乐队演奏技术能
力方面进行全面的考量，同时对演奏者是否具备强化的合作意识和合作能力以及丰富的舞台合作经验，要求更为严格。虽然演奏者很好的完成乐队片断演奏技术，但由于对舞台合作经验的不足，对演奏片断作品缺乏舞台上的丰富演奏经验，以及在舞台上对演奏技术等方面缺乏“预见意识”，造成演奏者对舞台演奏乐队片断作品以及公开性的乐队片断考核，缺乏心理准备和心理障碍等演奏心理问题，因此，在小提琴乐队片断基础教学中，尽可能将乐队片断纳入公开性的教学、考试或乐队片断作品专场音乐会之中，使学生在舞台上得到锻炼，丰富和逐步提高学生的基本舞台乐队片断演奏能力及演奏经验。
综上所述，进一步明确和确立培养有关小提琴乐队演奏人才的教学方向和教学体系，通过系统化和规范化的小提琴乐队片断基础教学内容，逐步建立和强化小提琴乐队演奏技术的基础教学，为小提琴教学的全面提高和持久发展，同时也为发展管弦乐演奏事业及储备优秀的小提琴乐队演奏人才，奠定和提供了重要的基础和保证。
(责任编辑 李浩)
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