新课标规范汉字书写的要求及教学策略
第二实验小学 姚乔莉
一、棒棰岛号新课标对写字教学的要求
总目标：
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
第一学段(1～2年级)
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
第二学段(3～4年级)
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
第三学段(5～6年级)
硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
二、规范汉字书写的教学策略
首先，重视执笔姿势的问题。
（1）横搭型：这类儿童写字缓慢、写字太用力、容易疲倦。
（2）埋头型：把拇指藏在食指后面，是第二多儿童易犯的执笔错误。
（3）扭曲型：拇指扭曲，以食指顶着笔杆。
（4）扭转型：很多儿童写字时会把整个手腕扭转，笔向自己，这种执笔方法会影响脊梁的发育。
（5）直线型：拇指和食指成直执笔。
（6）错位型：以拇指、食指和中指握笔。
红烧肉的做法视频（7）睡觉型：写字时手腕和手边会贴着桌面，遮着自己的视线。
（8）拳头型：执笔时好像握着一个拳头一样。
以上八种的错误执笔手势可能导致儿童坐姿有问题、手形扭曲、骨骼变形、容易疲倦、易近视，做功课的速度慢，字体也不美观，连锁反应下使儿童变得不喜欢语文。所以，在一年级的书写教学中，应当以执笔姿势的教学为首要重点。怎样掌握正确的执笔姿势呢？
首先，在执笔的手上准四个与笔的接触点，第一点在拇指指尖；第二点在食指指根骨节凸起处；第三点在食指指尖；第四点在中指第一关节与指甲边中间的位置。
然后，把拇指及食指合成蟹钳形状，拇指和食指把笔杆钳合起来，当中指稍用力向上顶，
拇指和食指向下压，笔杆便可锁紧，做到指实掌虚。
其次，利用好书空的书写方式。
意大利的心理学家玛丽亚·蒙台梭利发现，儿童的记忆具有需要重复练习的特点，所以幼儿会一遍遍地重复听和讲同一个故事，识记生字的书写也是如此。但儿童手指上的小肌肉发育尚未发达，重复书写多了易疲劳，导致姿势走样，骨骼变形。如何协调重复练习的记忆需要与小肌肉发育慢之间的矛盾？采用先书空的方式可以很好的解决这个问题。因为书空是边唱笔画名称边用手在空气中大动作的书写，需要运用的是儿童的大肌肉，重复多次不会加重儿童的生理负担，又可以达到重复练习巩固的需要，同时我们还可以清晰地观察到学生的笔画方向和笔顺是否正确，方便及时指导。
第三，运用笔顺规则书写。
按正确的笔顺书写，不但可以帮助孩子写出好看的字，而且可以提高写字的速度。
笔顺规则大致有这样几种：
一般规则：
1、先撇后捺 ： 人 八 入
2、先横后竖：十 王 干
3、从上到下：三 竟 音
4、从左到右：理 利 礼 明 湖
5、先外后里： 问 同 司
6、先外后里再封口：国 圆 园 圈
7、先中间后两边：小 水 承
补充规则:
1、点在上部或左上，先写点：衣 立 为
2、点在右上或在字里，后写点：发 瓦 我
3、上右和上左包围结构的字，先外后里：厅 座 司
鼓励自己工作的话4、左下包围结构的字，先里后外：远 建 廷
5、左下右包围结构的字，也先里后外：凶 画
6、左上右包围结构的字，先外后里：同 用 风
7、上左下包围结构的字，先上后里再左下： 医 巨 匠
写字笔顺口诀：
从上到下为主，从左到右为辅。
上下左右俱全，根据层次分组；
横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；
中间突出先中①，右上有点后补②；
上包下时先外③，下包上时先内④；
三框首横末折⑤，大框最后封底⑥；
注释：
盲山真实人物原型现况① 中间突出的字，如“山”、“小”、“水”、“承”等。
② 上有点的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龙”、“成”等。
③ 上包下的字，如“冈”、“同”、“网”、“周”、等。
④ 下包上的字，如“凶”、“画”、“函”、“幽”等。
⑤ “三框”即三框儿，如“区”、“匹”、“医”等。
⑥ “大框”即方框儿，如“四”、“回”、“园”、“国”等
第四，了解笔画的不同形态。
写字教学与传统书法艺术是有一定区别的，不需要追求章法上的曲直相同、动静结合等。新课标要求写字教学达到初步感受汉字的形体美的目标。在写字教学中，很多学生学习基本笔画时，会按照最标准的基本笔画形态一遍遍地反复，却不知一个字中如果有两个及两
个以上相同的笔画，得有长短、轻重、正斜、俯仰、收放等变化；如果有两个及两个以上相同部分组成的字，则应分清主次、大小、强弱等，要力戒雷同，以达到参差错落，变化有致。这一点我们应该细心地指导与启发，让学生发现领悟规律后，迁移运用到其它字中，进而巩固形成技能。
１、点的变化
小 尽 心 江 兴 点
这类字书写时要注意点的形态，有左侧点、右侧点、竖点、长点等等，笔法到位，相互间顾盼呼应。
２、横的变化
上 土 士 三 言 奉
这类字中均有两个及两个以上横画，书写时要长短不一，俯仰有变。一般来说，一字之中长横作为主笔只能使用一次，俯度只能略微。短横在字中的位置不同，其形态也稍有差别，在字上部为仰横，在字中部为平横，在字下部为俯横。
３、竖的变化
非 种 业 柳 惭
这类字中均有两个及两个以上竖画，书写时形态有变，长短不一。一般两竖并存时，左短右长，左用垂露竖，右用悬针竖；三竖并存时，中竖最短，右竖最长用悬针，要写得挺拔修长。
４、撇的变化
夕 行 形 友 及 象
这类字中有两个及两个以上撇画，撇的长度、角度、弯度要有区别。撇画上下搭配时，上撇稍短平，下撇从上撇腹部起笔，较长弯；撇画左右搭配时，左上部的撇长而直，右下部的撇短而弯。
５、捺的变化
从 双 这 迟 类 餐
这类字中，捺画在左右重复，即把左偏旁的捺写成长点；捺画在上下重复，主捺保留不变，次捺写成长点。
６、钩的变化
冗 冠 觉 党
这类字中，上下同时有钩，上钩呈俯势，书写时内收，下钩为仰势，书写时伸长，以包住上钩。
第五，掌握偏旁部首的特征。
（一）按照字理，学习偏旁部首的字义，提高书写的准确率。
字理，也称造字理据，顾名思义，即汉字造字的源头、道理和根据。演变了数千年，至今仍然有部分汉字没有失去字理。学习字理是为了在字的音、形、义之间建立起某种联系，打通儿童理解和记忆存储之间的通道，为记忆字形提供更多途径，以突破字形记忆的难点，从而达到提高书写准确率的目的。
在学生可以理解和接受的前提下，以下情形可以讲解字理，有利于突破字形记忆难点，达成教学目标。
1、可作为形旁的独体字
有些独体字可以作为形旁，我们可以把象形字、指事字所展示的，汉字产生、演变的过程，用实物图或动作等方法演示呈现给学生，然后把楷体字的重点笔画与实物图或动作进行比照，直观形象地感知理解汉字的形和义。由于形旁再生汉字的能力很强，因此可以帮助学生触类旁通地学习一串字。例如常见的有：
月：身体或月亮 目：眼睛
小学生礼仪冫：冰或寒冷 页：人头
彡：修饰 髟: 毛发
韦：熟皮 欠：张口或出气
皿：盆类器皿 瓦：陶器
日：太阳、季节、时辰 饣：吃食物
囗：围墙或包围 酉：酒或酒坛
攴、攵：用手敲打 广、宀：宫室
纟、糸：丝麻绳索 隹：鸟类
阜：左（阝）土山或土坡 卩：关节
邑：右（阝）山陵或台阶 贝：钱货
2、易错、易混字
有些字学生不容易写对，比如 “燕”字中， “廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“口”左右两边形成的“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴，通过这样的加工，学生很快记住，也不容易写错。
在学生的识字量达到一定程度时，经常会把音近字、形近字或音形两近的字混淆，从而造成写错别字的现象。运用字理让学生辨析是好办法之一。
例如：学习了“辨、辫、辩、瓣”，学生经常混用。可以这样引导辨析：这三个字左右两边相同，不同的是中间部分。“辨”中间是“刀”的变写，从“刂”，“刀”把两边分得清清楚楚，“分辨、辨析、辨别”取其意；“辫”中间是绞丝，从“糸”，表示与丝有关的名称、动作、形状及颜，“辫子”即取其义；“辩”从“讠”，说明与语言文字有关，“争辩、辩白、辩论”即是；“瓣”从“瓜”，从“瓜”的字表示与瓜果有关，“花瓣”“豆瓣”意即此。
例如：
会意字：
旭：“九”是一座弯弯曲曲的山峰的形象，“旭”表示太阳刚刚从山后升起的景象。
易：上面是日，下面是月的变形，表示日月更替，有变幻、改变的意思。
形声字
郭美美公布恋情汉字中大多是形声字。有对会意字的推理能力，借助形旁表义、声旁表音的特点对形声字进行横向与纵向的联想记忆，会得到事半功倍的效果。
例如：
疙：古人认为疙瘩是气血不通，是病，所以用表示生病的“疒”和气不足的乞来组合。
耘：松过的土像云朵一样柔软，与表示农具的“耒”组合表示锄地。农民春耕夏锄，秋收冬藏，用耕耘表示农民的辛劳。
3、有些字不适合运用字理识字的方法：
①失去理据的字；
②不分析字理也容易学会的字；
③拥有字理但不易被学生理解的字。
（二）教给学生掌握确定汉字部首的方法，学会部首查字典，自学生字。
1、汉字部首一般位置是在字的上、下、左、右、外。如：
今天的“今”，部首在上，查“人”部；
态度的“态”，部首在下，查“心”部；
松鼠的“松”，部首在左，查“木”部；
照顾的“顾”，部首在右，查“页”部；
同学的“同”，部首在外，查“冂”部。
2、如果汉字的一般位置上没有部首，就看中坐；若中坐没有，再看左上角。如：
办法的“办”，部首在中坐，查“力”部；
怀疑的“疑”，部首在左上角，查“匕”部。
3、一个汉字有好几个部首的，按下列顺序确定部首：
①字的上下都有部首的，取上不取下。如：
天空的“空”，查“穴”部，不查“工”部。
②字的左右都有部首的，取左不取右。如：
相助的“相”，查“木”部，不查“目”部。
③字的内外都有部首的，取外不取内。如：
沉闷的“闷”，查“门”部，不查“心”部。
④下、左上角或右都有部首的，取下或取右，不取左上角。如：
鸭梨的“梨”，查“木”部，不查“禾”部；
凯歌的“凯”，查“几”部，不查“山”部。
⑤汉字的中坐、左上角都有部首的，取中坐，不取左上角。如：
坐车的“坐”，查“土”部，不查“人”部。
⑥汉字的部首中有单笔和多笔的，取多笔不取单笔。如：
熄灭的“灭”，查“火”部，不查“一”部。
发布评论