《春雨的彩》教案
《春雨的彩》教学设计 1
【学习目标】
１、认识“线、论”等１１个生字，会写“红、绿”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
３、喜爱春天，有主动积累词语的意识。
【教学重点、难点】
１、识字、写字。
２、正确、流利地朗读课文，感受春天。
【教学准备】
１、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
２、多媒体课件。
３、生字卡。
【教学流程】
一、联系生活，激趣导入
１、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。
２、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）
大家读一读，议一议。
⑴ 自由读，同桌互读，指名读。
⑵ 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。
⑶ 你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）
３、朗读质疑：（课件出示课文最后一段话）
⑴ 读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”。
⑵ 阅读了这段话，你有什么疑问吗？
提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？
刘德华的电影全集二、创设情景，感悟对话
１、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题：
瞧，田野里，飞来一小鸟。（课件出示：一小鸟在田野里边飞边叫。）这小鸟在干什么呢？
⑴ 你从哪儿看出他们在争论问题的？
指名读第二段，正音后，齐读。
认读：“论、趣、题、底、颜”。
⑵ 在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？
２、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）
说说田野里有哪些鸟。
３、分角朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜的？他们的根据是什么？
⑴ 四人小组合作学习。
⑵ 组代表汇报讨论结果：
（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英
变黄。）
４、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能出来吗？与同桌伙伴一起一吧！
⑴ 同桌一起有关词语并圈画出来。
⑵ 指名汇报：
（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红。）
⑶ 认识：
“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）
你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红。）住它像这样的字怎么记们？
５、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？
在有关词下打上点。
６、分角演一演对话，注意争论神情和语气。
（课件出示全文）
三、游戏活动，巩固识字
１、我会认：
（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六。）
２、读读说说：（课件出示：你能学着说说吗？
滴 雨滴 水滴──
陈向东电视剧 欢 欢乐 欢笑──
题 题目 数学题──
绿 绿树 绿草──
追光吧哥哥节目组道歉四、指导观察，学会写字
１、我会写：
（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
２、范写，弄清笔顺：
（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。）
３、学生试写：
利用投影仪评议。
４、学生书写：
展示作品，点评。
五、拓展活动，课外实践
１、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌：
（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！
２、课外实践：
（课件出示：春雨到底是什么颜的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。）
【《春雨的彩》课件制作说明】
目录：（具体要求见教案）
１、激趣导入：五个画面。
２、感悟对话：七个画面。
３、游戏活动：三个画面。
４、写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。
５、拓展活动：两个画面。
所需资料、图片：
１、语文课本。
２、春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。
３、歌曲《春雨沙沙》（配画面）。
【评课】
《春雨的彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜的。“春雨是绿的，春雨落到草地上，草就绿
了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”
课堂中有一位小姑娘站起来说：“老师，我想唱《嘀里嘀里》给大家听。”“是吗？”老师很惊奇，让她唱还是不唱？看者孩子们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。
课堂中的这一幕，是老师始料未及的。它当然不在老师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。
《春雨的彩》教学设计 2
【学习目标】
１、认识“线、论、趣、题、底”等１１个生字。会写“你、们、红、绿、花、草”６个生字。
２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
３、培养主动积累词语的意识。
【教学重点、难点】
认识生字，理解课文内容，让学生感受春雨后大地带来的变化。学会想象，学会欣赏。
【教学准备】
１、课文插图的投影片。
２、生字卡片及词语卡片。
【教学过程】
第一教时
一、讨论揭题，引入新课
１、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）
板书：春雨。
今天，我们就要学习一篇关于春雨的课文的童话故事。请读读课文，看看课文里是怎样描写春雨的？
２、投影出示第一自然段，学生拼读、讨论：
⑴ 拼读：自由读，同桌互读。
⑵ 小组讨论：
① 读了这句话，你知道了春雨的样子吗？
② 读了这句话，你听到春雨的声音了吗？
③ 认识“线”字。
⑶ 交流，齐读第一自然段。
３、出示课文最后一段，朗读质疑：
⑴ 读：小组读、自由读、集体读。
⑵ 认：教学“欢”字。
⑶ 问：读了这个句子，你有问题吗？
提示：
① “大家”指的是谁？
② 大家争论的是什么问题？
４、出示课文第２段，弄清以上问题的答案，并认识句子中的生字：
⑴ 从句子中出以上问题后的答案。板书；补充题目后的后半部分。
⑵ 识字教学：
① 读准字音：趣、题、底、颜。（可连词朗读）
② 分析字形：偏旁变换并比较：
趣──题 题──颜 底──低 是──题
二、巩固练习
１、朗读第１、２、６段。
２、认读已学的７个 生字。
三、课堂小结
这节课我们学习了课文的１、２、６段，大家知道了春雨的样子和声音。那么春雨到底是什么颜呢？小鸟们是怎么说的呢？下节课我们继续学习。
第二教时
一、复习导入
上节课我们碰见过的生字宝宝想出来看看大家，你们还认识他们吗？手动挡能改自动挡吗
认读生字：
１、齐读。
２、抽生读分别读。
二、情景感悟，对话朗读
李赛凤图片 １、出示课文插图，说说图上画了哪些鸟？（燕子、麻雀、黄莺）
２、教师范读３、４、５段
３、小组讨论：
⑴ 三种鸟分别认为春雨是什么颜的？他们的根据是什么？
⑵ 春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示的词是什么？一，用“____”点出。
４、集体交流。
５、认识生字：淋、洒、滴、油
⑴ 教学读音。
⑵ 说一说，你发现这些生字的规律了吗？去掉偏旁是你认识的什么字？你准备怎么记住它
６、自由读课文３、４、５段，说说从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出这种语气？
７、分角朗读训练。
８、创设情境演一演。
三、巩固练习
１、再次认读生字１１个。
２、齐读课文一遍。
四、指导书写６个生字
１、书空。
２、指导在田字格中的位置。
３、独立书写。
五、实践延伸
春雨到底是什么颜的？请你课外观察，把看到的结果画出来，跟大家交流。
《春雨的彩》教学设计 3
一、精心导入，探究激趣
什么无什么什么 １、现在是春天，这个季节最喜欢下雨了。绵绵的春雨细细地下着，小草喝了春雨更绿了，花儿喝了春雨更艳了。小朋友在春雨中尽情地跳啊、唱啊，快乐极了。
２、哪为位小朋友能告诉我春雨是什么样的吗？（引导学生能用“春雨像……”的句式进行说话练习，展开想象。）
３、春雨有声音吗？是什么样的？
４、屏显课文第一段：
（指导朗读，读出春雨的轻柔与快乐。）
５、知道了春雨的样子和声音，你还想知道什么？
６、板书课题：春雨的彩
齐读课题。
二、复习生字，初知课文
１、课件出示，认读生字。指名认，再请一位同学当小老师范读：
过渡：今天呀，有三只鸟儿也来和我们一起上课了，是谁呢？赶快打开课文，自己吧！
２、贴三只鸟儿的画。指名认鸟儿的身份证，指名学生把身份证贴在相应的鸟儿下。
三、解读词句，读中感悟
１、课件演示，猜一猜，这三只鸟儿在干什么？你认为春雨是什么颜？刚才你们的表现就叫“争论”，出示“争论”指名读，齐读。
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