【导语】《⾬的四季》⼀⽂通过细致描写四季的⾬的景象、⾬的⾳响、⾬的⽓息，表现出了⾬的趣味、⾬的性格、⾬的情义，写出了⾬的亲切可爱，这实际上寄托了作者对⾬的赞美与喜爱，表现了作者对⽣命与⼤⾃然的热爱。下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！
1.部编版七年级上册语⽂第三课《⾬的四季》教案
【教学⽬标】
1、了解作者，积累丰富的词语和⽣动的句⼦，有感情并准确的朗读课⽂。
2、体味作者笔下四季⾬的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
鹿晗xplore 3、把握⽂章“总—分—总”的结构，学习⽐喻、拟⼈、排⽐等修辞⼿法在写景散⽂中的运⽤。
4、感受⾃然万物的美好，感悟作者⾃然与⽣命的热爱。
【教学重难点】
体味作者笔下四季⾬的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。把握⽂章“总——分——总”的结构，学习⽐喻、拟⼈、排⽐等修辞⼿法在写景散⽂中的运⽤。
【教学设想】
最突出的特点是画⾯美，教学中在整体把握⽂章的基础上，调动学⽣共同分析⽂章的画⾯美，并领会作者抓住特征写景时⽤笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
【教学⽅法】⾃读法、朗读法、⾃主—合作—探究法
【教学课时】⼀课时
【教学过程】
⼀、导⼊
（多媒体展⽰）
天街⼩⾬润如酥，草⾊遥看近却⽆。——韩愈《早春》
空⼭新⾬后，天⽓晚来秋。——王维《⼭居秋暝》
沾⾐欲湿杏花⾬，吹⾯不寒杨柳风。——僧志南《绝句》
⿊云翻墨未遮⼭，⽩⾬跳珠乱⼊船。——苏轼《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》
梧桐叶上三更⾬，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》
雷声千嶂落，⾬⾊万峰来。——李攀龙《⼴阳⼭道中》
崔雪莉 ⾬在古代诗⼈笔下，已经被写得如此之美，在当代诗⼈眼⾥，它会是怎样的呢？让我们⼀起来欣赏当代的“抒情诗”刘湛秋先⽣的散⽂——《⾬的四季》。
⼆、字词预习检查
（以⼩组为单位讨论预习的字词，弄清字词读⾳、字形以及含义。组内练写，互相检查。）
①读准字⾳。
静谧（mì） 莅临（lì） 吝啬（lìn）（sè）
咄咄逼⼈（duō） 粗犷（guǎng） ⼲涩（sè）
②掌握下列词语
静谧：安静。谧，安宁、平静。
莅临：来到、来临（多指贵宾）。
吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别⼈，也不舍得⾃⼰⽤。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、⾬声、落叶声等。
咄咄逼⼈：形容⽓势汹汹，盛⽓凌⼈。
三、朗读训练
1、配乐欣赏，初步感知。
2、齐读课⽂，注意朗读时的重⾳和停连。
四、⽂本分析（以⼩组为单位，互相讨论分析）
1、⽂章的写作思路。
2、⽤两三个词语概括每个季节的⾬的特点。
春⾬的特点：美丽⽽娇媚
夏⾬的特点：热烈⽽粗犷
秋⾬的特点：端庄⽽沉思
冬⾬的特点：⾃然⽽平静
3、作者的情感
⽂章通过对⾬在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对⾬的爱恋和赞美之情，表现了作者对⽣命与⼤⾃然的热爱
4、请⼏位同学分别朗读2——5段。
五、难点分析（⼩组合作交流，展⽰⾃⼰⼩组讨论结果）
1、⽂章没有直接描写春⾬，⽽是写万物经⾬洗淋后的情态。这样写有什么好处？
这段⽂字写了春⾬给万物带来的变化，是间接描写，展现了⾬过天晴的春意盎然。间接抒发了对春⾬的爱恋之情。
2、凄冷的秋⾬为什么能纯净⼈们的灵魂呢？
秋天的⾬，端庄⽽⼜沉静。在⼈们劳累了⼀个春夏，收获的时节，给⼈安静与深思，秋⾬使⼈静谧，
使⼈怀想，使⼈动情，所以说可以纯净⼈的灵魂。
3、这种“特殊的温暖”，是⼀种怎样的感觉？
冬⾬给⼈以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使⼈感觉到湿润、明亮与温暖，让⼈忘记冷冽的寒风，⼲涩⽽苦的⽓息，忘记了严冬。
4、上⽂写⾬多⽤“她”或“它”指称，为何这⼀段改称“你”。
⽤第⼆⼈称称呼⾬，显得更亲切感⼈，更能充分表达出作者对⾬的喜爱和赞美之情。
六、修辞分析
学⽣出⽂中运⽤了修辞的语句，并选出⼀句⾃⼰喜欢的句⼦谈谈。
七、作业
1、有感情并准确的朗读课⽂。刘诗诗男友
2、摘抄⾃⼰喜欢的句⼦到积累本上。
3、以“风的四季”为主题，运⽤⽐喻、拟⼈或者排⽐的修辞⼿法写⼏句话。
2.部编版七年级上册语⽂第三课《⾬的四季》教案
教学⽬的：
1、了解作者，积累语⾔，品味语⾔。
2、学习作者抓住景物特征的⼿法。
教学时间：2个课时
第⼀课时
教学⽬的
1、了解作者，积累语⾔。
2、理解课⽂基本内容。
教学内容与步骤
情景激趣：
刘湛秋（1935——），当代诗⼈，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗”。兼创作散⽂、报告⽂学、⼩说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《⽣命的欢乐》。
⾬是⽂⼈的宠⼉，对⾬的情感，随⽂⼈的情感⽽各有不同，对⾬的描写亦随作者的风格⽽有所不同。在刘湛秋先⽣笔下，抒发了怎样的情感？写出了怎样的形象，让我们⼀起⾛进《⾬的四季》。
探究⽣趣
第⼀步，泛读课⽂。指导学⽣阅读时，要求⽤着重号标出散⽂写作的对象，⽤横线标出⽂章的线索、⽂眼等，⽤序号标出意义段，⽤波浪线标出抒情或议论的⽂字。分别出描写不同季节的⾬的特征的⽂字，批注⾃⼰的阅读体会，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读⾳，积累词语：
探究结构
学法指导：理解⽂章整体结构，要注意通过⽂章的结构特⾊、⽂中提⽰思路的词语或句⼦加以理解。散⽂的⼀般结构⽅式为提出对象，对对象进⾏直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或⽂眼⼊⼿。
1、本⽂有怎样的⾏⽂线索？
明确：⼀条是以四季景物的描写为线索，⼀条是对⾬的情感为线索。即：喜欢（美）爱恋（活⼒、滋润、流动）
2、划分段落，概括⼤意
第⼀部分（①）：我喜欢四季的⾬。
春⾬：美丽、娇媚
第⼆部分（②~⑤）四季的⾬的特征。
夏⾬：热烈、粗犷
秋⾬：端庄、沉思
冬⾬：⾃然、平静
第三部分（⑥）四季的⾬对我的影响。
总结固趣：
作者⽤诗化的语⾔、抓住各季节⾬的特征绘出如画的四季⾬景，在其中融⼊了作者的情感。
布置作业
深⼊阅读课⽂，并对课⽂作个性理解。
第⼆课时
教学⽬的
1、品味语⾔，学习作者抓住景物特征的⼿法。
教学内容与步聚
情景激趣
刘湛秋的散⽂有⼀种⽥园美，被海内外⽂坛誉为现代⼭林⽂学的代表。其⽂字⾃然、亲切、优美，⼀事⼀物、⼀草⼀⽊、⼀⾊⼀声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的⾏⽂⼀⾛到底。今天我们继续学习课⽂，就是要体会他的⾏⽂的风格，领悟他在⽂中所表现的意趣。
探究⽣趣
第⼆步，精读课⽂，深⼊理解课⽂。
⼀、朗读第⼀⼆⾃然段，然后探究
1、作者喜欢四季之⾬的原因是什么？
明确：四季之⾬给他的形象和记忆，永远是美的。
2、⼀场春⾬，给⼤地带来了怎样的变化？
明确：让树枝变柔软了，萌发的树叶简直就起伏着⼀层绿茵茵的波浪；让整个⼤地变美丽了。⼩草复苏，发出春天才能听到的沙沙声。完全驱⾛了冬天，才使世界改变了姿容。
3、请出最能表现春⾬特征的语句，并概括出春⾬的特征：
明确：语句：⽔珠⼦从花苞⾥滴下来，⽐少⼥的眼泪还娇媚。
特征：美丽、娇媚。
⼆、朗读第三⾃然段，然后探究
1、“⽽夏天，就更是别有⼀番风情了”，这句话有怎样的表达作⽤？
明确：总领下⽂内容，能引起读者的阅读兴趣。
周防雪 2、夏⾬给⼤地带来了怎样的变化？
明确：⼤地就以⾃⼰的丰满⽽展⽰它全部的诱惑：花朵怒放着，树叶⿎着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长；暑⽓被降低了，⾬打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的⾬的交响曲。
3、出最能表现夏⾬特征的语句，并概括出夏⾬的特征：
明确：语句：夏天的⾬也有夏天的性格，热烈⽽⼜粗犷。
特征：热烈、粗犷。
三、朗读第四⾃然段，然后探究
1、秋⾬能对⼈产⽣怎样的作⽤？
明确：使⼈静谧，使⼈怀想，使⼈动情。
2、出最能表现秋⾬特征的语句，并概括出秋⾬的特征：
明确：语句：⾬，似乎也像出嫁⽣了孩⼦的母亲，显得端庄⽽⼜沉思了。
特征：端庄、沉思。
四、朗读第五⾃然段，然后探究
1、冬⾬能产⽣怎样的影响？
明确：给南国城市和⽥野带来异常的谧静。
2、出最能表现冬⾬特征的语句，并概括出冬⾬的特征：
明确：语句：它既不倾盆瓢泼，⼜不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出⼀种⾃然、平静。
特征：⾃然、平静。
五、朗读第六⾃然段，然后探究
1、⼀年四季的⾬对作者产⽣了怎样的影响？
明确：给他的⽣命带来活⼒，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流动。
2、“但在北⽅⼲燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望⽇益增多的绿⾊，能把你请回我们的⽣活之中。”这⼏句话表达了怎样的内容？
明确：对北⽅少⾬感到遗憾，希望⽇益增多的绿⾊能改变北⽅少⾬的现状，进⼀步表达了作者对⾬的喜爱。
探究中⼼
学法指导：理解中⼼，要出⽂章的写作重点和⽂章中对整体内容进⾏抒情或议论的部分；指导学⽣结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出⽂章的中⼼，并理解含义；理解这个中⼼的深刻或新颖之处，并理解这个中⼼在原⽂中是如何表达出来的；指导学⽣理解这个中⼼对⾃⼰的启⽰。
本⽂表达了怎样的中⼼？游泳运动的好处
明确：作者通过形象化的描写，写出了⾬的亲切可爱，寄托了作者对⾬的赞美与喜爱，进⽽表现了作者对⽣命与⼤⾃然的热爱。
第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。
⼀、个性解读。
学法指导：指导学⽣根据⾃⼰的⽣活经历、知识等对作品作个性解读。
课堂探究：
1、你对本⽂还有哪些与众不同的见解？
2、本⽂的主旨对你有何启⽰？
⼆、读写结合。
学法指导：出⽂中最主要的写作⼿法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？
2、以《我⽣命中⼀场难以忘怀的⾬》为题，写⼀篇不少于600字的⽂章，要注意借鉴刘湛秋在《⾬的四季》中的写作技巧。
拓展学习：
虞美⼈听⾬
蒋捷
少年听⾬歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听⾬客⾈中，江阔云低断雁叫西风。
杭州景点大全 ⽽今听⾬僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总⽆情，⼀任阶前点滴到天明。
总结固趣
本⽂通过细致描写⾬的景象、⾬的⾳响、⾬的⽓息，表现出了⾬的趣味、⾬的性格、⾬的情义，把⾬表现得可感可触，表现得亲切可爱。⽂章⽤诗化的句⼦，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对⾬的爱恋和对⽣活的热爱。
布置作业：
1、预习《秋天》，要求能概述⽂章内容，拟出不懂或有质疑之处。
2、课外阅读有关⾬的诗⽂，如余光中的《听听那冷⾬》、梁遇春的《春⾬》等。
3.部编版七年级上册语⽂第三课《⾬的四季》知识点
⼀、作者
刘湛秋1935年10⽉⽣，安徽省芜湖市⼈。当代诗⼈、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖
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