与月亮有关的古诗《春》第二课时教案教学设计(人教版七年
级上册)
教学目标
1.理解并感受文章突出表现了春的什么特点。
2.学习借景抒情的描写方法。
3.揣摩词语和句子，体会文中大量的描写片段，理解所抒发的感情。教学重难点
揣摩词语和句子，体会文中大量的描写片段，理解所抒发的感情。教学过程
新课导入
【设计意图：通过复习上一节课的内容，同学能更快速地进入到今日的学习活动中来。】
张常宁的个人资料简介课堂实录
一、默读课文，认真揣摩绘春部分，小组合作研讨下列问题。【设计意图：在合作学习的过程中，相互争论，相互启发，充分发挥同学的互补作用培育同学沟通、倾听、评价意识和自主学习力量。】1.学习春草图。
问题：
（1）这段抓住了春草的什么特点来写？（老师明确：嫩、绿、多）
（2）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好？
“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？
“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地消失，生动地表明春草的活力。
（3）那么为什么在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）在春草图中，将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生气勃勃的景象。
2.学习春花图。
（1）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”假如把“闹”换成“叫”好不好? 争论并归纳：不好。由于蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派吵闹沸腾的喧闹景象，一个“闹”字，境界全出。
（2）假如把这段文字分成两层，应怎样分?各写了什么?
争论并归纳：
第一层：从开头到“大小蝴蝶飞来飞去”。
写树上的花(木本的花)。
东兴疫情最新消息其次层：从“野花遍地是”到本段完。
3.学习春风图。
少年的你为什么撤档（1）“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征?
争论并归纳：
A“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手摩挲着你”从触觉写出春风的温顺；
B“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出春风的芳香；
C“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中……成天响亮地响着”从视觉、听觉写出春风的和悦。
这段文字从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无的春风写得有声有味，有情有感。
(2)探究质疑：“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?
争论并归纳：
A“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的暖和。
B“像母亲的手摩挲着你”运用比方、拟人，写出春风的温顺。
C“(鸟儿)兴奋起来了，呼朋引伴地卖弄悦耳的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
4.学习春雨图。
（1）“春雨图”如何抓住春雨的特征来写的?
争论并归纳：
A“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的常常；
B“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密；
C“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻快；
D“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”写春雨的润物。(2)“春雨图”按什么挨次描写的?
争论并归纳：从静景到动态，从物到人，由近到远。
(3)探究质疑：“春雨图”运用了哪些修辞手法，有什么好处?
争论并归纳：
A“像牛毛，像花针，像细丝”用博喻、排比，写出春雨多、细、密的特征。
B“他们的房屋，稀稀稀稀的，在雨里静默着”用拟人烘托出乡村的宁静而和平。
5．学习迎春图
1.探究质疑：文章怎样描写“迎春图”?
争论并归纳：由景及人，从天上的风筝写到地上的孩子；蜗居在屋子里一冬的老老小小也赶趟儿似的一个个都出来了。春到人欢，舒活舒活筋骨，抖搂抖搂精神，各做各的一份事去。春天布满着盼望，由于“一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是盼望。” 2．探究质疑：文章引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处? 争论并归纳：引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋勉向上。体现了文章的主旨。
二、请大家在文中出自己最喜爱的词句，讲讲自己为什么喜爱它。引导同学作答。
【设计意图：本环节的设计意在让同学学会赏析重点句子的、词语的方法。】纪晓芙谁演的
1．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（假如把“闹”换成“叫”，有什么不好？）
答：“叫”只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多。
2．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你。（这一句先说春风“像母亲的手”，是比方；又顺着说它能“摩挲”，是拟人。这个句子通过比方和拟人的使用，写出了春风怎样的特点？）
答：把春风写得像人一样，突出了它的暖和和柔情。
3．春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（这三个比方各自成段，它们的挨次能颠倒吗？为什么？假如把这三个比方合为一段，表达效果会有什么影响？）
答：不能颠倒。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明白春的成长过程。三个比方各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发剧烈的赞美春天的真挚感情。
课堂小结
笔下的春草、春花、春风、春雨，犹如一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。像是一位丹青高手，通过细致观看，专心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，给予各种景物以鲜亮的感情颜。结尾以三个形象的比方，进一步揭示了春天有不行遏制的制造力和无限美妙的盼望。
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