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学科
语文
课题
语文园地一
课型
练习
时间
6.30
教学
目标
1．积累新鲜感的句子、读词语，朗读句子，积累语言和同学交流读后的感受。
2．通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。
3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。
教学
重难点
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
教学
准备
李志出了什么事
学生课前预习搜集有关资料， 教师制作准备音频、图片、卡片、PPT等
教学
过程
教学环节
师生活动
二次备课
回顾
揽胜运动版电动踏板引入
吴秀波结婚了吗首学
（课件出示） 世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
1. 读一读，指名读，齐读。
张一山鹿鼎记演员表
2. 说一说，说说这两个句子有趣在哪里，你是怎么理解的？
3. 背一背。 多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。
4.抄一抄，把句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。
5.教师评议，并小结：课文中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。（板书：新鲜 有趣的句子）
1．让同学到自己认为有新鲜感的句子。
2．点名让学生大声朗读出来。
3．男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。
4．有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。
感知
交流
互学
词句段运用
（一）词语积累。 （课件出示） 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。 这些成语都是带有人体部位或器官的成语。（板书：成语）
3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作；有的描写人物神态；有的描写人物心理。
4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。
5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。
（二）句子积累。 （课件出示） 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀活蹦乱跳地在枝头歌唱。 学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 1.学生自由读，指名读，师生评议。 2.说一说你对这些句子的理解。（板书：句子） 小组交流，代表展示，师生评议。 3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？ 自由练读，分小组比赛读，代表展示读。
1．把课本上词句段运用的两行词语男生读一次。
2．学生都交流一下自己的发现。
3．分组说说自己的发现。
4．师点拨。
5．课下让学生积累词语。
6．老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。
7．老师引导学生思考。
8．同学间互相交流。
精读
感悟
学
考军校
给兴趣组取名字 （课件出示）
1.读一读这些兴趣小组的名字。（板书：兴趣小组）
2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。 如“弈秋棋社”肯定是下围棋小组，“弈秋”是个下围棋的高手。
3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。 比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”„„
日积月累
1.出示古诗，学习生字。 （课件出示） 所见 清代：袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.教师简介：《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。（板书：《所见》 五言绝句）
4.（课件出示）词语解释
（1）牧童:指放牛的孩子。 （2）振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。 （3）林樾(yuè):指道旁成阴的树。 （4）欲:想要。 （5）捕:捉。 （6）鸣:叫。 （7）立:站立。 5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。 6.小组派代表参与全班交流，教师小结。
1．先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。
2．小组内为取小组名字献计。
3．最后把小组名字定下来。
1．师范读古诗。
2．师引导。
3．生模仿读。
4．同学间比赛读
5．师生合作、表演。 然后竞赛背诵。
拓展
升华
共学
理解并运用
(1)阅读课文选段，判断下面的说法是否正确。
大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静， 树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 A．第一句写同学们读书，第二句写窗外的树枝、鸟儿、蝴蝶等，两句话在意思上没有关联。( ) B．第一句才是作者想要表达的主要意思，第二句是为第一句话服务的。( ) C．这里把树枝、鸟儿、蝴蝶等当人来写，通过它们来烘托第一句，说明同学们读书的声音好听。( ) D．选段中的“好像”一词，用与不用都不影响句意的表达。( )
(2)参考上个选段，根据“响遏行云”的故事补充句子。 席间，秦青按着节拍，慷慨悲歌。______________________
  学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。
前置
研究
设计
一、词语综合运用。
摇（    ）晃（    ）        披（    ）散（    ）
张（    ）舞（    ）        提（    ）吊（    ）
（    ）红（    ）赤        （    ）忙（    ）乱   
（    ）疾（    ）快        （    ）干（    ）燥
1．将词语补充完整。
我发现这些词语都是带有____________的词语。与第一行特点一样的词语还有____________、____________；与第二行特点一样的词语还有____________、____________。
2．选择合适的词语填入下面的句子中。
(1)他们总是为一些小事争辩得________。
(2)李林打球________，灵活机动，教练认为他是个很有发展前途的排球运动员。
二、本单元课文里常常有一些有新鲜感的词语和句子，选择你最喜欢的写在下列横线上。
1．词语：________　________　________　________
2．句子：___________________________________________
三、补全古诗。
所见
牧童骑________，________振林樾。
________捕鸣蝉，忽然________。
作业
设计
一、说说下面兴趣小组的名字好在哪里。
(1)篮球侠．：_____________________________________
(2)巧手．．剪纸组：________________________________________
(3)鲲鹏．．航模队：__________________________________
(4)探索者．．．小队：
二、给自己参加的兴趣小组取名。 兴趣小组的活动内容：_________________________
取名：__________________________________________________
自己的想法：__________________________________________
三写出你觉得同学中取得比较好的兴趣小组的名字。 (1)________________________________________________________ (2)________________________________________________________ (3)________________________________________________________
板书
设计
语文园地一
新鲜 有趣的句子  成语    五言绝句
教学
后记
上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。