幼儿园古典音乐教案(精选11篇)
幼儿园古典 篇1
活动目标
1、理解儿歌内容,并能有表情完整表演儿歌。
2、培养幼儿的推理能力,明白儿歌的可笑之处。
3、培养幼儿的幽默感。
4、欣赏儿歌,感受儿歌活泼有趣的特点。
5、能根据儿歌的速度,变换动作速度。
教学重点、难点
重点:有表情表演儿歌
难点:理解儿歌内容,明白儿歌的可笑之处
活动准备
河马头饰,狮子、老虎、鳄鱼、乌龟手偶;PPT;字卡(河马、狮子、老虎、鳄鱼、乌龟)
活动过程
一、开始环节
1、导入:播放PPT课件(动物世界)
2、提问:你看到了哪些动物?你觉得哪些动物比较凶猛?你喜欢哪种动物?
二、基本环节
1、导入新课:老师最喜欢的`是河马
2、教师示范朗诵儿歌
3、提问:你听到了什么?
河马为什么会吓得长大嘴巴?
你觉得好笑吗?为什么?你能说出这首儿歌的可笑之处
4、认读字卡:河马、狮子、老虎、鳄鱼、乌龟
5、教师逐句教儿歌
6、师幼共同表演儿歌
三、结束环节
1、游戏:表演比赛,两个人一组(戴头饰和手偶)进行表演,男生与女生进行比赛
2、讲笑话:幼儿之间讲讲自己生活中听到或遇到的笑话
419啥意思是什么四、延伸环节
请幼儿自己设计或收集一个笑话,第二天讲给老师和同学听
此次活动教学目标基本完成,幼儿对活动内容很感兴趣,特别是表演儿歌环节,幼儿一个个学河马说大话的口气和看到鳄鱼来了的紧张表情很逼真;教学重难点都得到突破,听完一
遍儿歌,幼儿能很快出儿歌的可笑之处,部分幼儿还能说出河马吓得长大嘴巴的原因,这个是我预料之外的;通过表演比赛,幼儿能客观评价小朋友的表演,有自己的审美观和评判标准,这是值得欣慰的;“幼儿讲笑话”环节欠妥,由于本班幼儿年龄偏小,语言能力发展不够,所以幼儿基本不会讲笑话,只有极个别幼儿能说出简单的笑话。
幼儿园古典音乐教案 篇2
活动目标:
1、体验叙事性歌曲的演唱风格,掌握演唱规律。
2、能结合手指动作加强对歌词的记忆,并能积极地进行模唱和歌表演。
活动准备:
1、根据歌曲内容绘制的示意图。
2、歌曲磁带。
活动过程:
一、出示小鸭图片,和幼儿玩《朋友》的游戏。
教师:今天小鸭子到我们教室里来做客了,它想和小朋友做好朋友,想和小鸭做朋友的小朋友要把眼睛看好小鸭。(玩好朋友游戏)小鸭子到了这么多好朋友,心里真开心!听小鸭在唱歌呢?
二、练声。
我爱我的小鸭,小鸭怎样叫?
小鸭过来了? 我是小鸭我?
三、讲述故事《五只小鸭》并出示示意图。
教师:五只小鸭不听话,跑到很远的.地方去玩耍,母鸭叫着呷呷呷,只有四只小鸭回了家。四只小鸭不听话……只有三只小鸭回了家。三只小鸭不听话……两只小鸭……一只小鸭……没有一只小鸭回了家。母鸭出去小鸭,一边一边呷呷呷,小鸭听见妈妈叫,很快跟着妈妈回了家。
四、提问:鸭妈妈有几只小鸭?几只小鸭不听话?它们怎样不听话?
这个故事啊可以用唱歌的方法来表演,听一听老师是怎样唱的?
五、教师范唱歌曲并配合手指动作。
六、歌曲
1、幼儿演唱歌曲。
掇提问:这五只小鸭真的不听话,鸭妈妈心里怎么样?
后来小鸭到了,鸭妈妈心里怎么样?
我们把情绪唱到歌里去,加上动作,好吗?
2、幼儿再次演唱歌曲。
七、教师加上语气词演唱歌曲。
提问:刚才老师在歌里加了什么?
为什么加个“咦”,好象在说什么?
为什么叫“啊 ”,好象在说什么?
最后为什么要加“唉”?
加了这些语气词后这首歌听上去怎么样?
八、请幼儿听音乐演唱歌曲,教师加语气词。
请幼儿加语气词,教师唱歌。
running man宋仲基请幼儿分成两组进行对唱。
九、歌表演“五只小鸭”。
教师:现在请5个小朋友来表演5只小鸭,教师做鸭妈妈,看看小朋友能不能根据歌词进行表演。
活动中我改用手指表示五只小鸭,边唱边进行手指游戏。
活动反思:
小鸭子是每个幼儿都非常喜欢的,它那摇摇摆摆生动有趣的形象,每个幼儿都乐于表现在创编动作这一环节中,正是幼儿最感兴趣的地方。看到他们那夸张的表演,我非常高兴!也体现了孩子们丰富的想象力和创造力。整个活动,不仅可以培养幼儿的规则意识,幼儿还通过自己的肢体来表现歌曲的节奏。在一系列的小鸭子游戏和情景表演中,幼儿更多的体验了创编的满足和快乐。因为幼儿毕竟有个体差异,还有些小朋友在表演的时候不够自信和放不开,针对这些重点和个别,应该再进一步的完善。
幼儿园古典音乐教案 篇3
【活动目标】
1、初步理解歌词内容,尝试跟着歌曲旋律打节奏,并跟唱歌曲。
2、进一步产生儿园、爱老师的情感。
【活动准备】
1、幼儿已经会打语言节奏。
2、歌曲录音磁带
演员杜鹃【活动重点】
在学念歌词的基础上学唱歌曲。
【活动难点】
拍手打旋律节奏。
【活动过程】
一、复习舞蹈:摇篮曲。
注意身体姿态。
二、熟悉歌曲旋律。
1、第一次欣赏旋律。兄弟之情
今天老师带来一首好听的音乐,我们一起来听听看,听完后告诉我你想跟着音乐做什么?
2、拍手打节拍节奏。
我们一起来跟着音乐拍拍手好吗?
小结:小朋友真聪明,小手都会跟着音乐的快慢一起做游戏,每一首音乐都有自己的'不变的有规律的快或是慢,这就是音乐的节拍。
三、理解歌词内容。
1、教师示范演唱歌曲。
——想不想知道歌曲里说了些什么呢?让我们一起来听听。
——“你听到歌曲里在说什么?”(在说老师和小朋友的事情)
2、再次欣赏歌曲,熟悉歌词
“幼儿园像什么?幼儿园这个家里有些什么呀?”
老师叫我什么?
我说老师像谁?你觉得老师像妈妈吗?
老师哪些地方像妈妈?(教师像妈妈的地方)
(教师用歌词小结)
3、跟着伴奏,教师拍手打节奏,幼儿跟着教师念儿歌。(纠正翘舌音:“师”“说”)
安全隐患排查治理制度四、完整跟唱歌曲。
幼儿轻声跟老师唱歌。
——“你们觉得这首歌好不好听啊?想不想和老师一起唱唱看?”
结束语:
“小朋友唱得真棒,连老师都感动了,老师叫你们好娃娃,你们说老师是好妈妈,下次邀请小朋友到我们的音乐厅表演这首歌曲好吗?”
幼儿园像我家,像呀像我家。
老师爱我我爱她,我爱她。
老师叫我好娃娃,叫我好娃娃。
我说老师像妈妈,老师像妈妈。
幼儿园古典音乐教案 篇4
一、教材来源
流行歌曲以其节奏明快、朗朗上口、传播渠道广的特点,在街头巷尾广为传唱。孩子们耳濡目染,在幼儿园常常是一人唱,大家和,而且唱得有板有眼,尽管他们对歌词似懂非懂,但依然乐此不彼。当前,流行歌曲的内容多为情与怨、爱与恨,其内容对幼儿有着一定的负面影响。虽然我们无法阻止流行歌曲的渗透,但是,我们可以有意识地挑选一些内容积极、曲调简单的流行歌曲让孩子去欣赏,因势利导,挖掘流行歌曲中的积极元素,给孩子以积极向上的正面影响。
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