人教版七年级下册第六课
讲治中学：梁远利
【 教材分析】
本课是人教版美术七年级下册第六课的教材，是属于设计类课型。通过课件（明星们的服装搭配）引导学生认识在不同场合穿着得体，能够结合个人情况进行服装搭配，是成为自我形象的展示，也是社会文明程度的直接体现。让学生初步掌握服装搭配的基础技巧，帮助学生学会运用各种彩元素，搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象趋于美好。通过学习这节课，结合学生实际，学生将了解服装设计知识，并形成在日常生活中合理搭配服装的意识。本课侧重于服装的彩搭配、款式、种类，其余搭配条件一带而过。本课教学设计多以学生自主活动展开，把看、想、说、练四方面巧妙结合，便于学生基础知识的掌握以及综合素质的提高，充分体现出素质教育与单纯学科教育的显著区别。
【学情分析】
本课涉及到服装的款式设计、彩搭配、面料的选择，对于初一年级的同学来讲，造型技能对他们是一个较大的挑战。因此，选择从彩的搭配为主，涉及到款式和面料概括性的介绍其常识，彩搭配则作为重点处理，并辅以作业练习强化，可以较大提高学生的自信和学习的积极性。
【教学目标】
1、知识目标：
（1）彩应用于服装的一般规律。
（2）服装彩的搭配规律。
2、能力目标：
何宣林（1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、彩以及不同功能的衣服。 黄绮姗
（2）培养学生收集信息，整理信息能力。
（3）培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。王岳伦父亲
3、情感目标：
（1）增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。
（2）培养学生正确的审美观，鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生。
【学习重点、难点】
1、本课侧重于服装的彩搭配、款式、种类，其余搭配条件一带而过。本课教学设计多以学生自主活动展开，把看、想、说、练四方面巧妙结合.
2、培养学生的观察、分析、评论、设计和审美能力。
【教学准备】
课件、服装设计图稿（学生课堂练习用）
【教学过程】
一、情境导入
创设情境导入新课
同学们，我们都有自己喜欢的明星，还有些同学爱收集明星的图片，今天老师给大家带来了一些好看的明星图片，请同学们欣赏，并一有没有自己喜欢的明星。（课件展示明星图片）这些明星不仅长得帅长得漂亮，而且还特别注重服饰。
时代的变化发展，使服饰越来越引起人们的重视。因为它是无声的语言，是人的第二张面孔，所以人们对着装美的追求尤为迫切。服装不仅是个人的审美和素质的体现，也反映一个社会的文明程度，那你们想知道怎样合理的搭配服装，才能穿出品位吗？板书课题《服装的彩搭配》。
二、讲授新课
1、课件出示相环和服装彩的搭配的方法。
A有彩搭配
同类 、临近 （协调搭配） 对比
一谁的衣服属于同类搭配，谁的服装属于邻近搭配，谁的服装属于对比搭配。
毛宁遇刺B无彩搭配（黑 白 灰 ）
2、学生讨论：教师出示一部分图片，学生讨论图片中的彩搭配用了什么配方法。
3、对比搭配的方法。课件展示三组对比搭配实例，师生共同分析搭配的方法：
A、利用降低纯度 B、利用大面积和小面积搭配 C、利用中间
4、彩搭配小游戏
运用课件编辑模式，让各组学生代表来给模特搭配服装,并说出彩搭配的方法和服装的款式，以及适合穿着得场合。
5、提出问题，学生讨论：
同学们体会出服装彩搭配的基本要求了吗？
A、整体和谐，风格统一。 帽子、围巾、腰带、鞋、包等配饰。
B、美观与功能统一。 不同季节 不同场合 不同职业
6、服装搭配还有哪些小技巧？ 抽学生谈一谈，然后老师总结。
梁爱琪胸围7、不同彩给人不同的视觉感受；不同的彩有不同的象征意义。（课件展示）
8、来自大自然和生活中的美丽的彩搭配，通过课件展示来自于大自然和生活中的灵感而，激发学生创作的欲望。
三、课堂练习
学生运用老师画的服装款式图，现场搭配服装彩。老师巡回指导。
四、班内展评
将学生作品进行展示，由学生评价，然后教师点评。
教师小结：我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象，这种以服饰为手段追求
完美的努力是为取得别人的好感、尊重和理解。这是一种对外界友善的表示。
思考： 秦思瀚
奇装异服该不该穿？中学生应该穿什么样的衣服？（服装美是外在的，但却表达了内在的追求和生活品味，要根据经济情况选择合理的服装。如果一味的模仿所谓时尚，不但有损自己的形象，还会搞得不伦不类，贻笑大方。中学生应选择符合自己身份与年龄特点的服装，会使自己更加美丽、大方和充满自信，让别人感到你是一个爱美、会美、身心健康的中学生。）
五、教师总结
时代的发展使服装有了丰富的变化，面对五花八门的服装，同学们不要求奇、求怪、求名牌，而要正确地对待服饰美。通过和谐的服饰和整洁的仪表，来创造良好的性格才是我们这节课学习的真正目的。并不是华丽而昂贵的服装才是美。只要我们自尊自爱，朴实无华才是一种美。
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