教学内容
A. 朱丽倩的父亲Let's try  Let's talk  Let's learn  Let's spell
教学目标
【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young, old, kind, funny, strict。
【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。
【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。
教学重点
1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind等。逐步
学会听、说、读、写单词；
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当
地替换句中的单词；
3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。
教学难点
学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。
教学准备
冰封王座秘籍大全1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡；
2.准备一些教师的照片或图片；
3.教师准备录音机及录音带。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up and revision
1. Let's look at the pictures and say the names.
2. Let's listen and sing “Who's your teacher?”
通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老、年轻、滑稽等外貌特征与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，他是个什么样的人……
二、Presentation and Practice
1.学习Main scene。
(1)出示Main scene中的图片，让学生观察并思考：Who are they?
What are they talking about?
(2)让学生看挂图想象，并回答老师的问题。
Dialogue 1:
T：Who are they？
Ss：Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.
T：What are they talking about?
Ss：…
Dialogue 2:
T：Who are they？
Ss：Chen Jie, John, Zoom and Zip.
(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)教师领读，生生对话练习。
2.Let's try 和Let's talk。
(1)Listen and tick.听录音，完成探究题第一题。
(2)创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr
Young好不好？
(3)展示Let's talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读。
(4)分小组创编对话，培养学生自主学习语言的能力，同时培养学生的合作意识。
3. Make a survey.
教师引导学生将讨论的结果展示交流。
内容的呈现，旨在让学生通过完成听、说活动进一步感知并理解新授课文中所涉及的词汇和句型。
设计的游戏环节，让学生在环节中玩，在环节中学习。
作业
设计
1.阅读Let's learn部分三遍，每遍连读两次。
2.抄写单词：old, young, funny, kind，strict。
3.设计好一张你心目中最理想的教师图片。和同学交流你心目中最理想的老师。
板书
设计
Unit 1 What's he like？
—What's he/she like?
—He /She is…
—Is he/she…?
—Yes, he/she is.
—No, he/she isn't.
第二课时
教学过程
批注
电池修复一、Warm-up and Revision
1. Listen and sing the song—“Who's your teacher?”
2. Listen and do.
Tall, tall, tall! I am tall.
Short, short, short! You are short.
Big, big, big! Your apple is big.
3. Let's chant.
Funny, funny, who is funny?
She is funny.
Young, young, who is young?
You are young.
Old, old, who is old?
Ms Chen is old.
Kind, kind, who is kind?
Ms Wang is kind.
4.出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪个学科的老师。
让学生听歌曲来了解老师的特征，并回答问题。这种热身活动，有利于培养学生的听说英语的习惯。
关于chant，教师们可以自编，也可以让学生创编。
二、Presentation and Practice
1.教师先示范，接着让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风
采。
板书：Who's your…teacher?
Mr/Miss/Ms/Mrs…
What's he/she like?
He's/She's…
教师提问，学生回答。
2.师生自由对话。
3.Group work:
引导学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/PE/music 大气的女孩名字
teacher，越多越好。
4.听录音Let's learn 部分，让学生对话表演。
5.知识拓展，完成填空。
My ______is______ .
He /She is ______and ______.
He /She is very ______.
6.听歌传盒子游戏。盒子的六个面上分别写着六个描绘人物性格
的形容词。边放音乐边传递盒子。当音乐停止时，拿着盒子的
学生必须用盒子上的单词编一组对话。例如：What's Mr Nie
like? He is kind.
7.Let's sing: My New Teacher
通过小导游和猜一
猜的活动，让学生在真实的语境中运用英语，
给他们创造一个自然习得的英语环境。
作业
设计
1.口头作业：用英语描述自己的老师或家庭成员。
2.听音，指读P5对话三遍。
3.将听读作业发至老师邮箱。
板书
设计
Unit 1  What's he like?
Who's your maths teacher?
Mr Wan.
What's he like?
He's short and thin.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up and Revision
1. Greeting.
2.看单词读单词：old, young, strict, kind, funny。
3.听录音，判断y在单词中的发音是否相同。
shy  本科批省控是什么意思happy  rainy
1.看读单词，复习旧知。测试学生上节课的课堂掌握情况。
2.通过辨音，让学生知道字母y在不同的单词里有不同的发音，并让他们尝试着规律。
二、Presentation and Practice
1.出示单词baby, happy, windy, sunny, sorry,引导学生观察并尝试
发音。教师将字母y画线。
2.自读单词，观察画线部分的发音。
3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律。
4.指导学生开展自主合作学习。
5.展示交流：汇报y在单词中的发音规律。
6.老师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音。
7.Listen to the tape.
（1）引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律。
（2）看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律。
8.Listen，number and say.
自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体
订正。游泳池水质
在轻松愉快的氛围
中，感受y在单词中的发音规律，培养学生在玩中学，在学中玩。学生能够通过听听做做的游戏，记住典型单词的发音，有利于单词的拼写记忆。
作业
设计
1.寻带有y发音规律的单词，并抄写三遍。
2.请用有同样发音规律的含“y”的单词编chant。
板书
设计
Unit 1  What's he like?
baby, happy, windy, sunny, sorry
This baby is happy.
I like candy.
学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘人物特征，但是对于“What's he/she like？”和“What does she/he like？”这两个句型，学生容易弄混淆。教师在教学中要加强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生总结y的发音，这个过程中会有一些困难，老师要加强指导。
Part  B