第一讲 怎样阅读写人文章
白静死因3步掌握做题技巧
【第一步】 了解文章类型
写人的文章,就是以人物为主,通过具体的事例,反映人物的特点或思想品质。写人与记事是分不开的。它们的区别在于文章的侧重点不同:记事的文章着眼于记一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程;写人的文章着眼于描写 ,事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
【第二步】 抓住阅读关键
1.熟悉文章所写的事——感受人物形象
写人文章所写的人是具体的人,他的思想性格不是凭空表现的,而是通过具体的事情而显示的。刻画人物,总离不开典型事例,只有把人物置身于具体的事例中,人物的性格特点、内心世界等才能充分地表现出来。这样的事情可以是一件,也可是几件。写人的文章一般都是
通过一件或几件事来表现人物的,有的是一件事或几件事来表现人物某方面的特征,有的则是通过几个不同的事反映人物某几方面的特征。
(1)首先,看看作者通过写什么事情来表现人物的,想一想所写事情的侧重点在哪里,它对表现人物特点有什么好处。
(2)根据具体的情况进行具体的分析,把段落层次理清理顺。
(3)还需抓住文章中的关键内容或情节,认真分析,深入体会。
2.分析人物的描写方法
写人文章,是以表现人物为重点的,而人物的特点,除了通过事情来表现以外,还通过人物描写来展示。
人物描写方法,主要有 等。
我们在阅读时,一定要抓住人物的言行举止,体会人物的个性和品质,理解作者所要表达的思想。
3.抓关键词语、句子,领悟中心思想
有些文章能够直接到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语哦,不要错过哦!
阅读时只要到这些关键的句子或词语,就能比较容易地领悟文章的中心。如果能这样阅读,不仅能加深文章思想内容的理解,同时还能提高自己对文章的鉴赏能力。
【第三步】 把握常考重点
常考题型① 概括总结
☆出文中描写的主要人物。
解题思路
1 主要人物即是文章的主要描写对象,作者往往会在标题、首段、末段点明主要人物。
2 首先要弄清文中说了几件事,再根据事情的“六要素”,将事情依次概括出来。
☆这篇文章通过哪几件事塑造人物的?常考题型② 写作手法分析
☆
解题思路赵薇许宗衡
这类题需要对外貌、语言、动作、心理等人物描写方法熟悉,人物描写方法的常见作用是表现出人物的某种品质、性格。
文中使用了哪种人物描写手法,有什么作用?常考题型③ 评价启示
☆ 你喜欢文中的人物吗?为什么?
☆ 联系实际的生活谈谈自己的感受。
解题思路
这类题虽说是开放性的,但一定要结合文章的中心来答,作答时不能太主观,要联系实际生活。
第一关:快乐积累关
【能力训练】
黄媛
参观加拿大的博物馆,给我印象最深的不是那些镇馆宝物,而是一活泼有序的孩子。这些孩子们是博物馆里最动人的风景线。
我们参观的第一家博物馆是位于多伦多的安大略省皇家博物馆。站在馆前等候同事的几分钟里,陆续驶来一辆辆黄的校车。孩子们像一欢快的小蝌蚪,活活泼泼自车上跳下游进馆里。令我们瞠目的是孩子们的穿着,有穿T恤衫的,有裹着羽绒服的,五花八门各取所需。起初,我们以为撞上了什么特别的日子,这么多孩子来博物馆搞活动。询问之下方知:加拿大的博物馆一律对孩子们免费,学校也就把一些教学活动搬进了博物馆。再看这些孩子们,熟门熟路,一副常客的模样。没有老师大呼小叫,一班一班的学生目标明确,直奔各自场馆,显然来博物馆之前做了充分的准备。在不同的展馆里,孩子们围成圈圈,饶有兴趣地听老师或志愿者讲解,时而有孩子插话提问甚至发表自己的见解,引起一
波轻轻的笑声。有趣的是,在这些圈外,还有一些家长或抱或推着坐在童车里的孩子也听得十分用心。想必在加拿大让孩子们进博物馆接受教育,不仅是学校而且也是家长的共识。
在渥太华的国家美术馆,我们又看到了另一番景象。相对于皇家博物馆而言,这里冷清许多。在一个感觉像北京四合院的天井,我们看到十几个席地而坐的孩子,正轮流上前展示自己的画作,并且得意而大声地讲述自己的作品。轮到一个亚裔女孩,小姑娘十分害羞,旁边的老师一个劲儿地鼓励她。她鼓足勇气,一手遮掩着自己的画扭捏上前,羞怯地“嘻嘻”笑了起来,孩子们和老师们也都一起笑。笑声中,小姑娘举起了画,轻声作了介绍,飞快地回到座位,身后跟着老师一串的“very good”“excellent”的赞美声,旁观的我们也松了口气。转一个弯进入加拿大艺术家作品展馆,我顿时惊讶得把嘴张成“o”形。只见七八个孩子,有躺着、有趴着、有跪着、有半倚着木凳的,这些坐没坐相的孩子竟在执笔画画。两个老师不停地走动,观看孩子们作画,丝毫不在意这些顽童的姿势。我不禁想起我们的美术课,几乎每个老师都会在第一次美术课上,告诉孩子们正确的握笔姿势、正确的坐姿,我从来都不知道画画可以是如此自由、如此轻松的一件事。同行几人忍不住举起相机,便有一位工作人员轻轻地制止我们。是啊,我们有什么理由干扰这些可爱的孩子?
港澳通行证网上办理 最动人的一幕出现在加拿大的历史博物馆。我们到达那里已将近下午4时,工作人员示意我们等一会儿,因为再过15分钟就免费入场了,我们又一次领略了加拿大人的友善。逡巡了一会,时间已到,我们乘电梯进入第一展馆。这是印第安人历史展馆,四周有高大的印第安图腾,展厅似小礼堂大小,汇集了数百名孩子。正前方是个舞台,舞台上站立几十个孩子,正在排练什么节目。这会儿有几个孩子排成一队,手持乐器边演奏边走向舞台正中,其中一个转错了方向,引得台上台下一阵好笑,于是重来一遍。
悠扬的乐声之中,响起孩子们稚嫩的童音,天籁般的歌声,滑过古老的印第安图腾,散落到门外簇新的建筑落。我们久久地陶醉在歌声中,突然想起这就是养育了白求恩的国度呀。从孩子们身上,我们真切感到这个国家的人民热爱生活、尊重生命、友善乐观的品性。
1.作者参观的博物馆,依次是(1)妈妈对孩子说的话简短 ;(2)
;(3) 。
2.选出和下面词语意思接近的词语:
(1)瞠目:①睁大眼睛;②惊讶。
(2)逡巡:①等一会;②来回走动。
3.作者认为“这些孩子们是博物馆里最动人的风景线”是因为
。
4.你认为这些孩子有什么特点?
5.说说孩子们的“活泼有序”表现在哪里?
连锁加盟合同书
6.孩子们在博物馆做了哪些事情?
(二)我最好的老师
天台火灾[美国]大卫·欧文
怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上,他给我们讲了二种叫做凯蒂旺普斯的东西,说那是种夜行兽,冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说,一边把一个头骨传来传去,我们都做了笔记,后来又进行了测验。
他把我的试卷还给我的时候,我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉,测验不及格。
一定有什么地方弄错了!我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀,接着我意识到班里的每个人都没有及格。发生了什么事?
“很简单。”怀特森先生解释道,“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以,你们笔记里记下的那些东西都是错误的。难道错的答案也能得分吗?”
不用说,我们都气坏了。这种测验算什么测验?这种老师算什么老师?
“我们本该推断出来的。”怀特森说道。毕竟,在传看凯蒂旺普斯的头骨(其实那是猫的头骨)时,他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗?怀特森描述了它惊人的夜间视力,它的皮毛的颜,还有许多他不可能知道的事实,他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没起疑心。
他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。
怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕,一旦认为他错了,或是课本上错了,就大胆地说出来。
上怀特森先生的课,每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们,直到我们证明我们不但知道什么叫生物,而且还有坚持真理的毅力时,他才罢休。
1.“我们本该推断出来的。”文章第一节可以推断的内容是
2.作者主要记叙了第一堂课,因为
发布评论