海贼王d的意志
小学语文低年级仿写训练方法江苏省苏州市昆山高新区紫竹小学  陶佳妮
贾青个人资料
【摘　要】　进入21世纪以来，我国教育总水平不断优化，尤其是语文教学，通过将传统教学与新理念教学相结合的方法，语文教学水平得到大幅度提高。低年级语文教学中，仿写一直是课堂教学的重点，主要为了提高学生的写作能力，充分掌握在写作方面的方法与技巧，引导学生正确认识仿写，从而为以后更好地写作打下基础。因此，学校与相关教师都应该重视学生仿写方面的训练。
【关键词】　低年级语文；仿写训练；方法与研究
根据调查来看，小学二年级的学生由于刚刚开始接触写作，所以技巧上略显生疏，因此教会学生写作的第一步就是学会仿写。最初可以从最简单的句子仿写来引导学生，仿写就是按照原有素材，通过自己的修改后能与原有素材意思相符合。这就需要任职教师积极引导，按照学生的学习进度，每个学生的学习特点来制订详细的引导方案，让学生了解仿写的真正作用，区别开“仿写”与“照抄”的区别。本文就如何对低年级小学语文仿写训练展开论述。
一、初步认识仿写
1.重视累计摘抄优秀素材
平时学生在课堂上的阅读量对于积累写作来说是远远不够的，因为在课堂上只局限于书本阅读，因此教师要重视这个问题，从学生还小的时候培养学生的课外阅读能力。不仅仅阅读，还要养成在阅读过程中摘抄优美词句的习惯，一方面积累阅读素材为仿写打下基础，另一方面也能提升学生写字能力。阅读需要方法，在阅读的过程中，教师要传授学生正确的阅读方法，阅读是需要细嚼慢咽而不是狼吞虎咽，好的文字要通过细致阅读才能发现文章内所有的优美词句。有时候有些学生自觉性较差，教师可以通过平时适当留作业的方式，例如对阅读量，摘抄词句量进行检查。教师与家长要及时交流，根据学生的阅读情况，教师可以及时进行相应对策的调整，以便让孩子初步认识仿写，打下写作能力基础。
2.课堂上开设仿写课
既然仿写对低段学生来说这么重要，学校也要引起重视，可以每周开设两节仿写课。例如，在学完《春天》后，可以趁热打铁开展仿写课。在仿写课上教师可以将《春天》课文中描写春天的优美词句抄写下来，教师再带着学生一起对这些句子进行分析与品味。比如课文中写道：“春天像个害羞的小姑娘一样，遮遮掩掩。”针对这句话，可以看出运用了拟人的手法，将春天比喻成“姑娘”，给读者一种春天的俏皮感。“遮遮掩掩”这个词也可以摘抄下来，以后写作时可以灵活运用。 虽然这篇课文已经在语文课堂上学习过，但是教师还是要进行回顾，更深入分析。这时候教师可以通过提问题的方法让学生自己思考说出这个句子用了什么描写方法。这时候学生的回答可能会各有不同，教师要及时纠正
错误的回答。最后再进行分析总结，要求
学生按照拟人或比喻的手法，仿照这句话的格式，进行对季节的仿写。
父爱文案简短催泪二、进一步深入仿写
1.增加固定句式积累
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固定句式可以方便学生在写作的时候通过固定框架来填充内容，比如“一……就”“虽然……但是”等一些固定句式。固定句式要在合适的地方运用，不同的环境、不同的语气要用不同的句式，教师要讲述每个句式的用法。例如，在学完《彩的梦》这一课后，可以根据文章内：“我有一大把彩的梦，有的长，有的圆，有的硬”这一句子中的“有的……有的……有的……”句式造句。仿写布置下去后，有的同学这样“我家池塘里面长满了大大小小的荷花，有的方，有的圆，有的扁。”这样的句子虽然运用了所讲到的固定句式，但是在逻辑上并不符合，所以教师要及时纠正学生，指出所仿写句子存在的问题，帮助学生一起修改。在教会学生运用固定句式时，也不能忘记告诉学生在用固定句式仿写的过程中句子逻辑的重要性，不能随意套用句式。
2.增加仿写兴趣
历史学有哪些专业兴趣是一个孩子学习的最大动力，因此在仿写的过程上也要注重引起学生的兴趣。教师要加强与学生
之间的沟通，了解每位学生对于仿写的认知与感受，从教学方法和教学手段上进行改进，打造一个轻松快乐的仿写课堂。还可以制定奖赏制度来提高学生学习仿写的积极性，对于一些阅读能力较弱的学生更多的是增加耐心，充分给予学生一些鼓励。例如，在《枫树上的喜鹊》这一课文的仿写课上，教师可以用互联网技术，把课文内优秀词句做成有意思的PPT，在仿写课堂上播放。文章中写“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学习自己发明的拼音字母”，这段话不仅用了固定句式“一会儿……一会儿……一会儿”，还运用了拟人的手法，将喜鹊妈妈与喜鹊宝宝之间的互动生动有趣的描写了出来。教师可以根据这段话，开展一个小情景舞台，让学生上来扮演喜鹊一家，一来增加对这段话描写手法的印象，二来活跃了课堂氛围，调动学生的积极性，达到更好的仿写效果。
培养低年级小学生语文仿写能力是至关重要的，仿写学习的难度也是呈现出阶梯性的，教师要针对阶梯性的难度制订出不同的教学方案。在仿写中，不仅仅注重理论教学，更重要的是运用到实际写作当中。对如何提高仿写的质量要求，教师也要制定出相关教学政策，做好“写话”到“写作”之间的过渡，正确引导学生仿写思想，为以后高年级写作打下结实的基础。
【参考文献】
[1]赵财经.推进小学语文教学整体改革　促进学生素质全面提高[J].呼伦贝尔学院学报，2015（04）.所得税汇算清缴分录
[2]杜洁琼.小学语文教学与学生创新能力的培养.[J]基础教育研究，2012（03）.