1.简案
1课时
课前预习 | 3849+29563 739×254 24010-18925 297756÷919 |
教学内容 | 教科书P26例1、例2。 |
教学目标 | 3.经历认识和使用计算工具的过程,培养学生学习数学的兴趣。 |
教学重点 | 利用计算器来进行计算 |
教学难点 | 利用计算器探究规律。 |
教学用具 | 多媒体课件,计算器。 |
教学过程 | |
导入 | 说一说,下面的按钮表示什么意思。(播放动画,单击) 预设:ON/C :开关清除屏键;AC:清除键 追问:都有谁会使用计算器?可以举个例子试试吗? 预设:介绍使用方法:按on/c键,显示:0 输入题目 按=键,显示结果 再按on/c键,清屏。 是的,上节课我们认识了计算器,今天我们一起来学习如何使用计算器进行计算。(板书:用计算器计算)。 |
新授 | 1.探究一:交流方法,使用计算器 教学例1。出示例题。(播放动画,单击) 独立尝试,用计算器计算。 386+179= 请学生回答。(播放动画,单击) 预设: 单反镜头清洁是的,看懂这位同学的方法了吗?先按ON/C,屏幕显示0,再按386 +179,最后按=,结果就出来了。一起来试试。 下面请同学先估一估下面几道题目的答案。 预设:825-138≈700,比700小 26×39≈1000 312÷8≈40 非常棒,下面我们用计算器来验证一下吧。(播放动画,单击) 下面同桌之间相互合作,一人出题,一人用计算器计算。 2.探究二:运用计算器 探索规律 请同学用计算器计算下面各题, 教师出题,学生操作计算器,显示核对答案。(播放动画,单击) 陈晨照片追问:观察积的规律,你有什么发现吗? 预设:积最高加最低位等于9,而且9999乘几,那么积的最高位就几减一。其他数位上都是9(播放动画,单击) 同学们观察地非常仔细。按这个规律,你能不用计算器计算出下面的题目吗?(播放动画,单击) 学生独立思考,教师巡视,发现班级中存在问题。 集体反馈交流。 预设:9999×5=49995 9999×7=69993 9999×9=89991 (播放动画,单击) 追问:可以怎么验证你的想法是正确的呢? 预设:可以用计算器验算。 我的偶像作文3.探究三:综合运用,巩固新知 先用计算器计算上面左边各题,再尝试不用计算器,写出上面右边各题的结果,并用计算器进行检验。 学生冲云霄独立完成在练习纸上。教师巡视,了解学生的遇到的问题。 集体反馈交流(播放动画,单击) 追问:按这样的规律,右边的算式可以是什么呢? (播放动画,单击) 春节祝福短语(2)总结心得。 通过多次探究拍一拍设置,你有什么心得?同桌讨论交流。 计算器的使用为我们带来了许多的方便,通过使用计算器,你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了?不妨我们课后再去一是否有具备这种功能的计算器,该如何使用,更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。(播放动画,单击) |
练习 | 练习一:教科书P26做一做第一题。(播放动画,单击) 练习二: (播放动画,单击) 练习三:一位粗心的同学在用计算器计算某题时,把被除数的前两位按反了,结果除以24得到24678。请你用计算器帮他算一算正确的商应该是多少。 |
小结 | 今天这节课学习了什么? 我们学习了如何使用计算器进行计算;还运用计算器来探究规律。 |
作业 | 1.基础作业:教科书P28练习四。 2.拓展作业: 明明在用计算器进行计算时发现9键坏了,他要计算999×66+66和735×39的得数, 那么这两题还可以用计算器算吗?请用算式表示( )和( ) |
2.详案
课前预习:预习教科书P26,回顾计算器的使用,尝试用计算器计算以下算式。
3849+29563 739×254
24010-18925 297756÷919
教学内容:教科书P26例1、例2。
教学目标:
1.知道计算器上的各个功能键的作用,会使用计算器进行计算。
2.学会利用计算器探究规律,培养学生观察,推理能力。
3.经历认识和使用计算工具的过程,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:利用计算器来进行计算。
教学难点:利用计算器探究规律。
教学用具:多媒体课件,计算器。
教学过程:
一、复习导入
说一说,下面的按钮表示什么意思。(播放动画,单击)
预设:ON/C :开关清除屏键;AC:清除键。(播放动画,单击)
追问:都有谁会使用计算器?可以举个例子试试吗?
预设:介绍使用方法:按on/c键,显示:0 输入题目
按=键,显示结果 再按on/c键,清屏。
是的,上节课我们认识了计算器,今天我们一起来学习如何使用计算器进行计算。(板书:用计算器计算)。
[设计意图:本节课前先带领学生复习一下上节课计算器的一些重要按钮。另外课前预习已经让学生自主学习了一下简单的操作过程,所以课上让学生们进行展示,可以很好地激活学生的学习热情,为下面的学习做好铺垫。]
二、新知探究
1.探究一:交流方法,使用计算器
教学例1。出示例题。(播放动画,单击)
独立尝试,用计算器计算。
386+179=
全班操作,教师请学生回答。(播放动画,单击)
预设:
是的,看懂这位同学的方法了吗?先按ON/C,屏幕显示0,再按386 +179,最后按=,结果就出来了。一起来动手试试。
下面请同学先估一估下面几道题目的答案。
预设:825-138≈700,比700小
26×39≈1000
312÷8≈40
非常棒,下面我们用计算器来验证一下吧。(播放动画,单击)
下面同桌之间相互合作,一人出题,一人用计算器计算。
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