1.简案
1课时
课前预习
预习教科书P26,回顾计算器的使用,尝试用计算器计算以下算式。
3849+29563      739×254
24010-18925      297756÷919
教学内容
教科书P261、例2
教学目标
1.道计算器上的各个功能键的作用,会使用计算器进行计算。
2.学会利用计算器探究规律,培养学生观察,推理能力
3.经历认识和使用计算工具的过程,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
利用计算器来进行计算
教学难点
利用计算器探究规律
教学用具
多媒体课件,计算器。
教学过程
导入
说一说,下面的按钮表示什么意思。(播放动画,单击
预设:ON/C :开关清除屏键;AC:清除键
追问:都有谁会使用计算器?可以举个例子试试吗?
预设:介绍使用方法:按on/c键,显示:0  输入题目             
按=键,显示结果 再按on/c键,清屏。
是的,上节课我们认识了计算器,今天我们一起来学习如何使用计算器进行计算。板书:用计算器计算)
新授
1.探究一:交流方法,使用计算器
教学例1。出示例题。(播放动画,单击
独立尝试,用计算器计算。
386+179=
请学生回答。(播放动画,单击
预设:
单反镜头清洁
是的,看懂这位同学的方法了吗?先按ON/C,屏幕显示0,再按386 +179,最后按=,结果就出来了。一起来试试。
下面请同学先估一估下面几道题目的答案。
预设:825-138700,比700小
      26×391000
      312÷840
非常棒,下面我们用计算器来验证一下吧。(播放动画,单击
下面同桌之间相互合作,一人出题,一人用计算器计算。
2.探究二:运用计算器  探索规律
请同学用计算器计算下面各题,
教师出题,学生操作计算器,显示核对答案。(播放动画,单击
陈晨照片追问:观察积的规律,你有什么发现吗?
预设:积最高加最低位等于9,而且9999乘几,那么积的最高位就几减一。其他数位上都是9(播放动画,单击
同学们观察地非常仔细。按这个规律,你能不用计算器计算出下面的题目吗?(播放动画,单击
学生独立思考,教师巡视,发现班级中存在问题。
集体反馈交流。
预设:9999×5=49995
9999×7=69993
9999×9=89991
(播放动画,单击
追问:可以怎么验证你的想法是正确的呢?
预设:可以用计算器验算。
我的偶像作文3.探究三:综合运用,巩固新知
先用计算器计算上面左边各题,再尝试不用计算器,写出上面右边各题的结果,并用计算器进行检验。
学生冲云霄独立完成在练习纸上。教师巡视,了解学生的遇到的问题。
集体反馈交流(播放动画,单击
追问:按这样的规律,右边的算式可以是什么呢?
(播放动画,单击
春节祝福短语(2)总结心得
通过多次探究拍一拍设置,你有什么心得同桌讨论交流。
计算器的使用为我们带来了许多的方便,通过使用计算器,你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了?不妨我们课后再去一是否有具备这种功能的计算器,该如何使用,更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。(播放动画,单击
练习
练习一教科书P26做一做第一题。(播放动画,单击
练习二:
(播放动画,单击
练习三:一位粗心的同学在用计算器计算某题时,把被除数的前两位按反了,结果除以24得到24678。请你用计算器帮他算一算正确的商应该是多少。
小结
今天这节课学习了什么?
我们学习了如何使用计算器进行计算;还运用计算器来探究规律。
作业
1.基础作业:教科书P28练习四
2.拓展作业:
明明在用计算器进行计算时发现9键坏了,他要计算999×66+66和735×39的得数,  那么这两题还可以用计算器算吗?请用算式表示(        )和(                  )

2.详案
课前预习预习教科书P26,回顾计算器的使用,尝试用计算器计算以下算式。
3849+29563      739×254
24010-18925      297756÷919
教学内容:教科书P261、例2
教学目标:
1.知道计算器上的各个功能键的作用,会使用计算器进行计算。
2.学会利用计算器探究规律,培养学生观察,推理能力。
3.经历认识和使用计算工具的过程,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:利用计算器来进行计算
教学难点:利用计算器探究规律
教学用具多媒体课件,计算器。
教学过程
一、复习导入
说一说,下面的按钮表示什么意思。(播放动画,单击
预设:ON/C :开关清除屏键;AC:清除键。(播放动画,单击
追问:都有谁会使用计算器?可以举个例子试试吗?
预设:介绍使用方法:按on/c键,显示:0  输入题目             
按=键,显示结果 再按on/c键,清屏。
是的,上节课我们认识了计算器,今天我们一起来学习如何使用计算器进行计算。板书:用计算器计算)
[设计意图:本节课前先带领学生复习一下上节课计算器的一些重要按钮。另外课前预习已经让学生自主学习了一下简单的操作过程,所以课上让学生们进行展示,可以很好地激活学生的学习热情,为下面的学习做好铺垫。]
二、新知探究
1.探究一:交流方法,使用计算器
教学例1。出示例题。(播放动画,单击
独立尝试,用计算器计算。
386+179=
全班操作,教师请学生回答。(播放动画,单击
预设:
是的,看懂这位同学的方法了吗?先按ON/C,屏幕显示0,再按386 +179,最后按=,结果就出来了。一起来动手试试。
下面请同学先估一估下面几道题目的答案。
预设:825-138700,比700小
      26×391000
      312÷840
非常棒,下面我们用计算器来验证一下吧。(播放动画,单击
下面同桌之间相互合作,一人出题,一人用计算器计算。